2013年上半年城南交运德育重修策划.docx

2013年上半年城南交运德育重修策划1. 活动背景：通过对成功人士智商的研究发现，决定个人成就大小的往往是非智力因素，情商便在近几年的教育理论界浮出水面。所谓情商，是由道德修养、个人意志、情绪控制等非智力因素构成的，而主要以个修养、道德品质、意志控制为主要表现的一种情感形态。作为个人思想成长、思维训练的黄金阶段大学时期，因应试教育造成的对智力因素的偏面追求，进而对个人品德重视程度的偏颇已经带来显而易见的青少年犯罪等社会问题，使社会各界，尤其是教育工作者达成了向重视德育的优良传统复归的普遍共识。而素质教育的必然要求，又使我们在传统的德育思想和现代教育理念之间做出一个新的选择，那就是大学生德育的自我修养、自我教育。进行德育重修的同学在有些方面可能表现不够好，因此我们德育办就开展了这次德育重修活动。2. 活动目的与意义：使重修同学拥有以下以下几点 （1）、增强了解，认识他人 （2）、促进沟通，和谐关系 （3）、团队协作，合作共赢 （4）、激活灵感，创新思维 （5）、提升品质，完善人格 （6）、思想激励，激发斗志 （7）、方法指导，促进学习 （8）、情感体悟，感恩生活3.活动名称：德育重修4.活动安排 理论篇第一章 内生外化：品德形成的基本规律 一、品德形成的“第一影响源” 二、品德形成的“内生外化”过程 三、品德“内生外化”的意义第二章 活动体验：品德生成的有效途径 一、体验感悟是品德形成的心路历程 二、活动体验是品德生成的“产婆术” 三、在活动中体验道德，在体验中生成品德第三章 以微见真：小活动大德育的构想 一、小活动大德育的构想 二、小活动大德育的特征 三、一堂最真实的班会课第四章 德育常规：主题班会与班级育人 一、班会是班级育人的基本方式 二、主题班会是专题性班级教育活动 三、主题班会的设计、组织与实施第五章 品德自构：“小活动”燃点“大智慧” 一、小活动，大惊喜 二、分享体验，超越自我 三、价值观念与现实的意义第六章 基本思路：活动体验型主题班会的“三问” 一、为什么探讨活动体验型主题班会 二、什么是活动体验型主题班会 三、怎样组织活动体验型主题班会 实操篇第七章 真情实感：活动体验型主题班会设计 一、活动体验型主题班会设计过程 二、活动体验型主题班会设计内容 三、活动体验型主题班会设计原则第八章 心灵导航：价值引领类主题班会的设计与实施 一、价值引领类活动概述 二、价值引领类活动课例 三、价值引领类活动注意事项第九章 德性内生：思想激励类主题班会的设计与实施 一、思想激励类活动概述 二、思想激励类活动课例 三、思想激励类活动注意事项第十章 学会生存：社会适应类主题班会的设计与实施 一、社会适应类活动概述 二、社会适应类活动课例 三、社会适应类活动注意事项第十一章 共生共赢：团队合作类主题班会的设计与实施 一、团队合作类活动概述 二、团队合作类活动课例 三、团队合作类活动注意事项第十二章 成长之本：学习促进类主题班会的设计与实施 一、学习促进类活动概述 二、学习促进类活动课例 三、学习促进类活动注意事项 资源篇第十三章 活动体验型主题班会典型案例第十四章 活动体验型主题班会分类案例5.活动中应注意的问题与细节 在德育教育中，要充分考虑到各种因素对重修学生的影响，增强德育教育的渗透性。 在进行课堂教学渗透德育教育时，我们要注意两个联系：（1）联系学情、了解学情、研究学情，能使德育教育的渗透更富针对性。同时，每一位教师要用欣赏的目光看学生，根据学生的实际情况适时进行德育教育，不能生搬硬套。了解学生的共性和个体差异，可以确定德育的目标好侧重点，有的放矢，因材施教，才能取得事半功倍的效果。在教育的过程中，善于发现学生的闪光点，给予及时、恰当的肯定和鼓励。（2）联系社会实际。学校教育是为了社会发展服务的，德育教育也应与时代合拍，积极进取、奋发向上、立志成才，更应跟上与时俱进、振兴中华的时代节拍。通过社会实践渗透德育教育，让学生接触社会，扩大视野，增强为社会服务的责任感、使命感，最终达到自我教育的目的。课堂教学中，也应把握教材内容与社会生活的联系，将德育教育与知识传授融