新一年级语文上册（教案2）11 ie üe er.docx

教学资料范本新一年级语文上册（教案2）11 ie e er编 辑：_时 间：_11 ie e er 教学目标、学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。、学会拼读带有复韵母 ie e 的拼音，掌握 上两点的省略规则。 、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重难点1、学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue2、能够区别 ie e 和 ye yue，掌握上两点的省略规则。 课前准备：教学插图、拼音卡片等。 课时安排：课时。 教学流程第一课时课时目标、学会复韵母 ie e 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。、学会拼读带有复韵母 ie e er 的拼音。 教学过程一、复习检查，导入新课、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁？ （师说一扇小门等，生猜出 n l j q x h sh） 师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 （出示：ai ei ui ao ou iu 认读。）师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。 （出示：yu wu yi。）出示 i 和 yi、 和 yu。让学生读一读。 说说它们分别代表的是什么？ 、出示：让学生读一读。说说 上两点省略规则。、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 、我们学过哪些整体认读音节？、指名认读音节：n l 和 ju qu xu，复习 上两点省略规则的儿歌。（小 见了 j q x，去掉两点还念 。）今天我们再学习个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：11 ie e er二、利用插图学习复韵母 ie、e 和 er的音形 、提出教学任务：上一课我们学了个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习个复韵母和个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye： 学习 ie、e、er 的音形：（出示幅插图）师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小 ei吗，小 n 兴奋地大喊：嗨！小 ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书 ie。教学 ie 的发音，记清形。 出示 ie。师：原来是 ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟 ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e滑动，i 重 e轻，就成了 ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。板书 ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。复韵母 ie 和整体认读音节 ye的四声练习（自由读、抽读、组词读。） y 椰树y 爷爷y 田野y叶子、教学复韵母 e 及整体认读音节 yue：看插图。师：送走了小 ie，小 n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。 出示 ue：看老师念 e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 音，很快地向 e 滑动。重 e 轻，就成了 e。）师：哪位小朋友认识她？（指名读，范读，齐读。） 读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。） 师：你能编个顺口溜记住她吗。板书 yue，yue 与 e的读音相同，复韵母 e，整体认读音节 yue。写 yue时，要把 e 的两点去掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 的两点？ （大 y来带头，小 擦掉眼泪笑嘻嘻。）不但和大 y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下， 见了谁也把两点给藏起来了？（小 见了 j q x，去掉两点还念 。） 练习 e 与声母的拼音。四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊） 、指导书写 ie、e： 说说 ie、e 复韵母的组成。 它们在书写时应占什么格？学生自己试着在四线三格中进行书写。在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 、教学 yue：师继续编故事：你们知道小 ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大 y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 ue一听连忙擦去眼泪。出示 yue。师：大 y带小 ue 还读 ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 、教学 ye：师：刚才大 y 送小 ue回家的时候，发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小 i就变成了大 y。出示 ye。师：你还认识他吗，还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话 、教学特殊韵母 er： 猜谜引出 er 的教学：师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。 带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。 变化指导读 er，练习 er的四声： r（儿童）r（耳朵）r（第二） 小结：er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 四、巩固练习、师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。 ieeieieriuuiiee：做个小游戏，比一比谁聪明： 打乱次序认读带调 ie e ye yue。 ：读一读，用音节口头组词： y 椰子y爷爷y 田野y树叶 r 儿童r耳朵r 一二三四游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。第二课时 课时目标学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点：学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节。 教学过程1、 复习上节课学习的内容 、复习检查：听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写 xi谢 xi雪 xu学 xu耳 r 找整体认读音节：把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 拼读音节。、拼读 e 构成的音节，使学生掌握 上去点的规则。nene jejue lele qeque xexue （复习 j q x 碰上 ，两点省略规则。） 练习 le ne jue que xue 的四声，并组词： l（掠起）l（简略）n（虐待）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）设计意图：在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。二、运用比较的方法拼读 n、l 与 e，j、q、x 与 e 相拼的音节 、出示：、对比两组音节，你发现了什么？、教师强调 j、q、x 与 e相拼时 上两点省略规则。 、引导学生自己练习拼读。 、同桌同学互相读一读。、指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？、拼拼读读图下面的音节：（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 四、拼读儿歌、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读） 、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读）、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 、课后能够背诵儿歌。 五、认知生字