小学数学人教2011课标版一年级解决问题——小括号 (4).docx_第1页
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文档简介

课题：解决问题小括号教学内容：教科书第74页例3及相关内容。教学目标1. 使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2. 让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3. 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具体初步的符号意识。教学准备：课件教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点：理解小括号的意义。教学过程：(1） 复习旧知口算并说一说先算什么再算什么4+3+3= 5+0+3= 3+4+9= 3+2+1=9-3-4= 10-3+7= 10+5-2= 7-0-6=（二）创设情境，引发思考1、 动态呈现利用课件动态展示教材第74页例3的情景图。2、 引发思考你能根据刚才的情境提出一个数学问题吗？哪位同学能将条件和问题完整地上说一说？根据学生回答，出示例3（三）探索小括号的使用1、 引导学生用摆一摆或画一画的方法理清条件和问题。2、 学生讨论交流解题思路要求“还剩多少个五角星”，你打算怎么计算呢？和同学说一说要先算什么？再算什么？学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。第一种思路：先算减掉2个后剩多少，再算又减掉3个后还剩多少。教师随学生发言板书：10-2-3=5第二种思路：先算一共减掉几个，再算还剩几个。提问：这样列式可以吗？10-2+3=那要怎么列式呢？产生冲突后，介绍小括号。教师随学生发言板书：10-（2+3）=5教师小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上小括号。3、 总结提升，明确小括号的意义提问：一个算式里含有小括号，表示什么意思？学生：要先算小括号里面的。（4） 知识应用1、 完成书本第74页的“做一做”，并说一说下面各题应先算什么，再计算。 12-5+4= 14-9-3= 12-(5+4)= 14-(9-3)= 2、 小动物应该坐哪节车厢？3、 找朋友。4、 完成书本第75页的第3小题。 超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出3箱，超市里还有多少箱苹果？（5） 课堂小结 同学们，这节课我们认识的新朋友叫什么？有它的时候，我们该怎么计算？（6） 布置作业完成书本第75页的第
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