实施方案.doc

如何养成良好的作文习惯实施方案一、研究背景小学的作文课是教师讲起来最头疼的事情，也是学生最不愿意上的课。他们的作文就是编，空话虚话连篇。其实，作文本来就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。因此，针对目前小学生的虚假作文，我提出了此课题，目的是通过教师的恰当引导，使学生能够在作文中写真话，倾诉真情，养成良好的作文习惯。二、课题研究的意义和价值1、意义：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，其中写作能力是语文素养中不可或缺的重要部分。尤其在小学阶段写作能力的培养对学生的终身发展有着至关重要的作用。通过本次的课题研究。教师有意识的培养学生的习作兴趣，引导学生平时多注意多看、多思，积极习作素材，养成观察感知、体验积累的习惯。从而不断提高他们的习作水平。2、价值：一是为小学生作文研究出一套可行的教学方法，提高教师的教学水平；二是提高小学生的作文能力，为小学生的终身发张奠定基础。三、课题的提出。本课题的提出，主要有以下几方面原因：1、 学生作文空话、虚话连篇，达不到说真话、诉真情。目前，在学生的作文中存在着比较普遍的虚假现象，写进作为中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮夸的，失去了生活的真实性。2、 学生视野及阅读面狭窄，见闻不广，积累不足。虽然学生有大量的时间归自己支配，但活动往往存在着盲目性、单调性、肤浅性，缺乏有意识的指导。同时他们的课外阅读量不足，知识面窄，生活枯燥，积累不足，缺乏必要的写作素材，最终导致写作能力的萎缩。3、 教师急功近利。教师的作文教学形式单一、枯燥，对于作文指导机械化，忽视了系统、有规律的作文教学，忽略了对学生应有的作文能力的培养，抑制了学生个性，影响了学生的可持续发展。四、概念的界定。作文习惯指学生在写作文的实践活动中逐渐养成的一种自然而然表现出来的习性。学生作文时，不管自己是否感觉到，其所做的一切，都表现着某种习惯。习惯是客观存在的，它随时都在学生的作文活动中起着作用。实践证明：培养学生良好的作文习惯，是提高学生作文能力是有效途径。五、理论依据。1、素质教育理论。中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：智育工作要转变教育观念，重视培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视活动的能力，写作是凭借语言文字来反映客观事物、表达思想感情的一项富有创造性的心智活动，它综合了信息的处理、材料的分析综合、思想的联想想象、语言的整合表达等多种能力，是培养21世纪高素质人才的有效的途径之一。2、课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。是学生学习祖国语言文字、运用祖国语言文字的具体体现。六、课题研究的原则1、“以学生为本”的原则。坚持学生的主体地位，以“学生作文水平的提高”为着眼点，在课题研究中充分发挥学生的积极主动性，让学生逐渐体会到写作文的乐趣。2、理论与实践相结合的原则。本着在研究中探索，在探索中提高的思想，进行扎扎实实的研究，同时借鉴别人的研究成果，在实践中探索一套提高学生作文水平的有效策略。3、灵活性原则。教师从不同的角度，采用不同的方法，全面而灵活地对问题作综合分析，引导学生进行积极的发散思维，培养学生的创造性品质。七、研究的目标。1、了解、掌握本班新课程实施中小学生作文现状、存在的主要问题以及问题产生的原因，进行比较科学的综合评估。2、探索解决问题的切实可行的策略，形成策略指南。3、培养小学生作文的兴趣，提高作文能力，为学生的发展奠定坚实的基础，逐步提高我班学生的语文素养。4、提高自身的教育教学水平和研究问题、解决问题的能力，明白课改的方向，促进小学作文教学的健康发展。八、研究内容。（一）小学生作文存在空话、虚话连篇的现状问题研究目前学生的作文普遍存在着内容陈旧，假话、套话屡见不鲜，归其原因主要是平时不注意多看、多思，只有多看了胸有成竹，才能信手拈来；多思了，才能下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。（二）小学生作文常常是无话可说，无事可写。常常有一些学生害怕写作文，无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。只有引导学生细心观察生活，才会使学生在写作文时不愁下笔。（三）解决问题的对策研究1、培养学生用心说话、说真话、诉真情的习惯。在作文教学时，让学生写自己的所见、所闻、所行、所想、所感、主动地写自己想表达的东西，让学生感到有话可说，有情可表。这样才能达到新课标的要求在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。2、培养学生养成观察感知、体验积累的习惯。新课标指出：学生在习作时要“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，二是缺乏对生活的观察和自我体验。因此，在教学作文时，老师一定要对学生的实际有一个比较全面的了解，然后根据实际情况去指导选材、构思、写作。九、研究措施1、注重学生创新精神的培养。课堂上以学生自主学习为中心，努力为学生提供创新机会，培养动手能力。2、关注学生的心灵世界。老师要理解孩子喜欢什么？喜欢幻想、想象；喜欢新奇、创造；喜欢美与善；喜欢学习内容与他们收获息息相关那么，我们就给他们插上想象的翅膀；让他们伸出创造的触角；让他们在善与美的情景中学习；让学习与他们生活结合起来，让学生的心空在愉悦之中奏出华美的乐章。十、课题研究方法（1）调查研究法。采用问卷、实地调查、测试能多种形式，了解并研究小学生作文现状、存在的主要问题及其原因。（2）行动研究法。以小学阶段各单元作文作为研究素材。精心设计教案，结合学生现有实际、展开作文教学。不断分析教学中存在的问题、改进教学策略。研究解决小学生作文存在的问题对策。（3）结合采用观察法、经验总结法、个案法等方法对小学生作文存在的问题及解决问题的策略进行研究。十一、实施步骤（一）启动阶段：申报、开题。1、 时间：2010年3月至2010年7月2、 工作：（1） 建立课题研究工作日志（2） 设计并上报课题实施方案（二）实施阶段：分两阶段进行。 第一阶段：初步实施阶段（研究问题阶段）1、 时间：2010年9月至2011年1月2、 工作：（1）开展典型课教学（2）撰写教师工作日志（3）个案分析材料（4）作文兴趣小组讲座（5）收集学生优秀作品并装钉成集（6）撰写个人论文（7）撰写实施报告第二阶段：深入研究阶段（研究策略阶段）1、 时间：2011年3月至2013年3月2、 工作：根据上一阶段研究成果制定详细计划。（1） 突出研究主题（2） 开展典型课教学（3） 撰写教师工作日志（4） 个案分析材料（5） 作文兴趣小组讲座（6） 收集学生优秀作品并装钉成集（7） 教师优秀论文