求一个数的近似数教学设计.doc

求一个数的近似数教学内容：青岛版小学数学四年级上册1516页 信息窗4第1课时 教学目标1理解近似数的意义。2会用四舍五入法求一个数的近似数。3发现生活中的数学，体会数学的魅力。教学重难点教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学难点：用四舍五入法求一个数的近似数。教具、学具 教师准备：多媒体课件。教学过程一、创设情境，提出问题。课件出示课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。观察上面的几组数，你发现了什么？你能提出什么问题?二、自主学习，小组探究。1观察数据，寻找共同点，理解近似数的意义。（1）在这些数量前面都有“约”字。 (2)“约”字的意思是大约、大概。这些数都不是准确数，它们是近似数。（3）在我们日常生活中也经常用到，你能从日常生活中找到近似数吗？（4）意义讲解。近似数是一种比较简便的计数方法，它表示的是一些数量的大致范围。2四舍五入法求近似数。如何求一个数的近似数呢？（1）11030大约是多少万？（2）178680000大约是几亿？先自己动脑思考估一估，再小组讨论探究估的方法。三、 汇报交流，评价质疑。1.小组汇报交流，.因为11030更接近于1万，所以我们就把千位和它右面的数舍去，全部改写成0，变成了10000，在书写的时候，写作：110301万。 10000是11030的近似数，所以用，12030呢？说说你的看法？14800呢？ 再换个试试！18234呢？ 为什么18234的近似数不是1万而是2万呢？你怎么知道它更接近于2万？主要看哪一位？2.1786800002亿，千万位的数大于5，向它的前一位进1，再把它和右面的数舍去，全改写成0。8个0可以改写成“亿”字。3.求一个数的近似数与数的改写比较，有哪些相同点和不同点？四、抽象概括，总结提升。1.小于5的，把它和右面的数舍去，全改写成0，在数学上，我们叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位进1后，再把它和右面的数舍去，全改写成0，这种方法我们叫做“五入”。这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法“四舍五入”法！2.求近似数和数的改写都是把一个较大的数表示成整“万”或整“亿”的数，后面都要加一个“万”字或“亿”字。不同点是：求近似数是把一个数变成一个近似数，数的大小发生了变化；而数的改写只是把一个大数写成了以“万”或“亿”为单位的数，大小没有发生变化。五、 巩固应用，拓展提高。1.省略万位后面的尾数求出234108和195820的近似数。2.自主练习的第2题。（小组合作，交流你们是怎么做的？通过画分级线，可以很清楚的进行取舍。）3.自主练习第3题。（独立做在练习本上，完成后学生交流，你有没有什么小窍门说说大家听听！）板书设计： 求一个数的近似数110301万 1786800002亿“四舍五入”法使用说明：1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：求一个数的近似数教学反思：（1）通过提供“世界之最”的资料,你发现了什么?激发了学生探究新知的乐趣,在此基础上引入“近似数”和“”，顺理成章，学生非常容易接受。（2）让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思考方法,通过比较事物之间的相同点和不同点。便于抽取出事物普遍存在的规律， “四舍五入法”水到渠成。2.使用建议。 求近似数的方法应充分让学生分组讨论探究。3.需破解的问题。11