《乌鸦喝水》课堂实录.doc

课堂实录倾听汉字在儿童生命里绽放的声音讲座乌鸦喝水课堂实录执教者：许嫣娜教学流程：师：好，小朋友们，你们好！刚才呀主持人在介绍我的时候，哪一个小朋友听清楚了，我姓什么？小朋友们一起说：生：许。师：那么今天在课堂上小朋友称呼我为什么呢？生：许老师。师：真聪明！许老师第一次和一二班的小朋友见面，我给大家带来了一份礼物，这份礼物是三个字。不过只有眼睛最亮的、最聪明的小朋友才能发现这三个字当中的秘密，想不想来挑战一下？生：想。师：嗯，让我看看谁的眼睛睁得最大、最圆？看清楚了。第一个字注意啦，第二个字第三个字哪个小朋友能够看懂这三个字？你如果实在不知道的话，看懂哪个字就先说哪个字也没关系的，你来说说看。生：我觉得这三个字都读鸟。师：这三个字都读鸟。第三个字你们同意吗？第三个字是不是鸟字呀？他说前面两个字也是鸟字，你能够给大家说说吗？其他小朋友好像声音挺低的，不服气。你为什么觉得前两个字也是鸟字呀？生：因为第一个字的最上面像鸟的头。师：那么下面呢？谁来看看，他发现了一个鸟头，你的眼睛再亮一点，你还能发现鸟的什么呀？你来说说看。生：鸟的翅膀。师：还有谁？再仔细看看这三个字，你还有什么发现？再换一个小女孩，你来说。生：我发现第二个字是“目”字，就是第二个字，目光。师：你觉得那个上面像一个“目”字，对不对呀？但是这个“目”的下面还有这么多东西，那么加起来恐怕就不是“目”字了。来，所以的人眼睛都看好了黑板。看来小朋友没有发现其中的秘密，所以许老师就要想大魔术师刘谦一样，给大家来解密了。现在就是见证奇迹的时刻了。注意啦！看！这个这一部分、这一部分都像小鸟的什么呀？生：头。师：哎呦！真聪明！咱们再往下看。你看这几笔像小鸟的什么呀？生：翅膀。师：咱们再往下看，这个又像是鸟的什么呢？生：脚。师：我们说那是鸟的爪子。所以呀，前面那个同学其实感觉很对，但是没能把它说完整。这三个字都是同一个字，他们都读什么呀？生：鸟。师：哎，这是最古老的时候的鸟字。你看看原来的这个字其实不像鸟，倒像是什么呢？你来说像什么呀？你来说像什么呀？生：画。对，像一幅画。小朋友可以再去研究一下，还有多少字在古时候就像一幅图画，明白了没有啊？生：明白了。师：我看小朋友们还没有完全睡醒呢。我们还不急着上课，两眼睛看着我。现在我们发现这个鸟的秘密了，叽叽喳喳，唧唧喳，很多小鸟都飞过来了，你希望是哪只小鸟飞到你的面前呀？谁来说说看。你最喜欢什么鸟？你说。生师：还没想好。你最喜欢什么鸟。生：我最喜欢鸵鸟。师：什么鸟？鸵鸟，对不对呀？哎呦，可真大呀！那鸵鸟来到你的面前，他可不是一只小鸟，它是一只大型的哺乳动物，你觉得鸵鸟会对你说什么呀？生：不知道。师：哦，不知道。谁来说说看。你呢？你觉得什么鸟飞到你面前？生：我觉得鹦鹉飞到我面前，会对我说：“你好！”师：鹦鹉特别喜欢你，跟你打招呼。你来说说看呢？生：我喜欢乌鸦在我身边。师：那乌鸦会对你说什么呢？生：不知道。师：你们都不知道。我听到了。小鸟飞过来，叽叽喳喳，唧唧喳，她说这么说的，他说：“一二班的小朋友是重庆最聪明的小朋友，他们的眼睛发着亮光，坐得特别端正，脸上还露出了热情的微笑。待会儿大家都可以看到他们在课堂上会积极地、响亮地发言，这就是重庆最聪明的小朋友。这只小鸟有没有吹牛啊？生：没有。师：那么他刚才说的这些话，你们都能做到吗？生：能。师：那许老师就要看你们的表现了。来，小胸挺起坐端正。我们准备上课啦啊。上课！生：起立！师：小朋友们好！生：老师，您好！师：请坐。生：谢谢。师：刚才呀，我们在课前认识了一个字。那就是什么字呀？生：鸟。师：有一只小鸟飞到我们课堂当中来了。你们知道他是谁吗？生：乌鸦。师：哎，对啦！乌鸦长得什么样，谁来说说看？嗯，举手的小朋友真多！你来说。生：乌鸦的羽毛是黑黑的。师：一下子就抓住了乌鸦最主要的特点。浑身都是乌黑的。你来说。生：乌鸦他说全身都黑黑乎乎的。师：你是想说他很黑，但这个词语说得不标准，跟老师说：“黑乎乎。”生：黑乎乎。师：诶，说得很好。你看同样表达黑，她跟别人说的不一样，第一个小朋友说的是黑黑的，老师说的是乌黑的，这个小朋友她说的是黑乎乎的。就要这样，同样的意思我们用不同的词语来表达，你还想说什么？生：乌鸦的嘴巴很尖，眼睛亮亮的。师：看，一个同学关注了乌鸦的全身，这个小朋友关注了乌鸦的头部，还有谁来说，好，你来说。生：乌鸦的翅膀黑黑亮亮的。师：有用上了一个词语：黑黑亮亮的。你来说。生：乌鸦的嘴巴黑黑的。师：我听出来了。小朋友说了这么多，有一种颜色你们特别关注，什么颜色？生：黑。（巧妙区别“乌”和“鸟”，讲解生字“鸦”，引入课题。讲解“喝”。）师：对呀，乌鸦一到眼给人的感觉就是浑身乌黑。我们观察一个动物要抓住它的主要特点，人们也根据这个主要特点给这种鸟起了一个名字，就叫做乌鸦。你们看“乌”和“鸟”有一个区别在哪里？大家一起说。生：没有点。师：对呀。特别黑，把她的眼睛都快要遮住了，所以“乌”字里面没有点，看不到它的眼睛。“鸦”是一个生字。因为他是一种鸟，你们猜右半部分是什么呀？生：鸟。师：真聪明。这个鸟的名字就叫做生：乌鸦。师：“乌”就是黑的意思。黑黑的鸟就被我们成为什么？生：乌鸦。师：大家再来读。生：乌鸦。师：今天我们来学习一则跟乌鸦有关的故事。课题叫做乌鸦喝水。这个世界上有一种特别聪明的小朋友，遇到有些字他还没学过，当老师在那写的时候，他就在老师的身后举起他的右手跟着老师一起写，不过只有聪明的小朋友才会这样做，我待会儿看看我后面有多少聪明的小朋友。哟，这么多呀！来，聪明的小朋友一起读一读课题，预备起！生：乌鸦喝水。师：读课题的时候不能一个字一个字读，要把它连贯的感觉读出来，听许老师读：乌鸦喝水。一起读。生：乌鸦喝水。师：一学就会，真聪明。再来一遍。预备起！生：乌鸦喝水。师：孩子们呐，课题中的这个“喝”是个生字，她的右半部分特别难写，来我们一起看着这个生字卡片，把它的右半部分一起写一下。右手在哪里？预备起！生：竖、横折、横、横、撇、横折钩、撇、捺、竖折。师：嗯，没有观察仔细。撇这里面是一个什么字呀？它单独成字的时候是捺，但是它藏在这个“喝”字里面就要把捺变成生：点。师：记住了吗？生：记住了。师：现在这个字跑走了，它的右半部分你还会写吗？生：会。师：我们一起来写写看。预备起！生：竖、横折、横、横、撇、横折钩、撇、点、竖折。师：真聪明！那你们有没有发现这个“喝”字为什么是口字旁呢？你来说。生：因为他要用嘴巴喝水，所以它是口字旁。师：非常好。他说清楚了，而且用上了因为所以来解释这个问题，多棒呀！记住了用嘴喝，所以“喝”是生：口字旁。师：乌鸦为什么要喝水呢？他有没有喝到水呢？有的小朋友预习过课文知道了，有的小朋友有点忘记了，不着急，咱们再把课文读一读。听清楚老师的要求再开始读书。待会儿，咱们把你们的书翻到第十九课对吗？这里老师要修改一下。在老师那个教材当中是24课，我发现在小朋友的教材当中它是第19课。把第十九课乌鸦喝水从头到尾读两遍，嗯，我没说完之前谁都不能动手。从头到尾读两遍，第一遍读之前看看你的小节号标好了没有？然后开始读。第一遍读完了，抬头冲许老师点点头，表示我第一遍读完了。两遍都读完了就把书合起来放在桌角。由于今天我们要教的是十九课，为了方便小朋友快速地找到这篇课文，你把书合起来的时候可以在十九课那里夹上一支铅笔，待会儿就很容易找到这篇课文了，你们说对吗？生：对。师：我们看谁第一个冲许老师点头，第二个坐端正。好，开始！（生读课文，师巡视。）师：大家都读完了，来坐端正。许老师要表扬两个小朋友。第一个是穿蓝衣服的这个小男孩，他是全班第一个读完的，读完以后他就静静地坐在这儿，等他的小伙伴读完。你真是一个特别会关心自己小伙伴的小朋友。这两个同学读得稍微有点儿慢，但是别人读完以后，他们一点也不着急，不慌不忙地按照自己的节奏把课文读完了，要知道课堂上谁是学习的主人啊？你们自己。所以每次学习任务都要认认真真地完成，明白了吗？好。生：明白了。师：现在小朋友一定知道了，乌鸦为什么要去喝水呀？你说。生：因为“一只乌鸦口渴了”。师：说得很好，因为乌鸦口渴了。注意啦！我又要开始寻找聪明的小朋友了。（板书“口渴了”）刚才，哪些小朋友举起右手跟许老师一起写字的？你们已经养成了聪明的习惯了。诶，孩子们看，这个字（指着“渴”）和我们刚才学过的哪个字特别像？大家一起说。生： 喝。师：对呀，它们长的可真像，只有一点小小的不同。哪个小朋友来说它的不同在哪里？好，请你来说。生：它们的不同在“喝”要用嘴巴来喝，“渴”是三点水，是用水的。师：她看出它们的不同了，而且还放入了一些自己的想法。“喝”她说明白了，“渴”没说明白，为什么“渴”是三点水呢？嗯，你没有发过言，你来说说看。生：因为“渴”师：没想好又坐下去了。你先听别人说，待会儿我再请你来补充，你来说。生：它们的偏旁不一样。师：光顾着举手了，没听别人都说了偏旁是不一样，你的发现没错，但老师还想问问你为什么“渴”是三点水呢，知道吗？你知道么？生：因为“渴”要用水，因为三点水里面有水包含的。师：三点水表示水，小朋友都没说明白，那我再来问问你们，什么样的情况下就会口渴呢？生：因为在很热的天气，很热了就要喝很凉的水。因为就是三点水。师：明白了，有点明白了。谁在他的基础上再来补充一下。生：因为口渴了要喝水，所以它是三点水。师：看这么多小朋友都说了，说到大家都有些口渴了，一口渴，你第一反应就是要干什么？生：喝水。师：所以“渴”是什么旁呀？生：三点水。师：分清楚了吗？生：分清楚了。师：好，老师把小朋友的话概括成两句口诀，帮助大家记忆。要水“渴”，我要去喝水了，那表示我很渴。所以“渴”是什么旁？生：三点水。师：用嘴“喝”。所以喝是什么旁？生：口字旁。师：好。我们来做一个游戏，看谁反应最快，坐正。一起读，预备起。生：喝、渴、喝、渴。师：认清了吧？两个字都不见了，我要问你们“喝”是什么旁？生：口字旁。师：“渴”是什么旁？生：三点水。师：大家大合唱，当然不会错了。我来问你，你刚才有点说不清楚，现在我问你，“渴”是什么旁？生：三点水。师：想一想就知道了，不着急说。“喝”是什么旁？生： “喝”是口字旁。师：非常好，就应该这样。孩子你没举过手，老师问问你“喝”是什么旁？生：口字旁。师：就这样。“渴”是什么旁？生：三点水。师：看来大家都分清楚了。好，我们再一起来说一说，三点水的是什么字？生：渴。师：口字旁的呢？生：喝。师：瞧，现在我们就分清楚了。这两个字长的这么像呀，它们都住在同一句话里面。这句话谁来读，千万不要读错了。请你来。生：一只乌鸦渴口了，到处找水喝。师：有一个词语没读准，跟老师读。“口渴”，来。生：口渴。师：把这句话再读一遍，一定读得比刚才好。生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：瞧，多聪明的小朋友！谁再来读，向她挑战，她刚才得三颗星，还有机会得四颗星，五颗星，你来读。生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：把这句话读破了，停顿太长。把这句话连起来再读一遍。生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：嗯，胆子再大一点，还有吗？四颗星、五颗星还没出现呢？你来。生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：非常好。我再请一个小朋友来读。我请这个小朋友，知道我为什么请他吗？因为别的小朋友在读的时候，他不觉得老师没请到他不高兴，而是那个小朋友在读的时候，他在嘴巴里轻轻地跟着他读，多好呀！这就是会学习的小朋友。你来读。生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：好的，学着这两个小朋友的样子咱们一起把这句话读一遍。预备起。生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：许老师也想读，愿意跟我比赛吗？生：愿意。师：听清楚。老师这么读：一只乌鸦/口渴了，到处/找水喝。预备起。生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：你们一学就把许老师的优点都学去了，读句子的时候要注意停顿，才能够把这个句子读好。这一次，请小朋友做老师来教许老师读。咱们把这句话再读一遍。预备起。生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。师：是呀，口渴的日子可不好过，乌鸦到处在那儿找，许老师也很着急，我也帮他找。你看许老师还把我的手遮在眼睛上，帮乌鸦看。左边看看，右边看看，没有发现。小朋友，把你们的手也遮在眼睛上，我们一起来帮乌鸦看看。预备起。左边看看，都是人，没有水；右边看看，还是人，还是没有水。哎呀，咱们真替乌鸦着急呀，赶紧把你的手放下来，看，这个“看”就是这么来的。把我们的手放在我们的眼睛上，就能让我们看得很远，很远。然后由古时候的这个字变成了现在的“看”字。上面这个叫做手字旁，当它作部首的时候要把竖钩变成一撇，下面是什么字？生：目字。师：目就是小朋友的什么呀？生：眼睛。师：里面有几横呀？生：两横。师：多好呀，一起来把这个看字写一遍，自己写。生书空笔顺。师：哟，三个字，看看看。小乌鸦到底看到了什么？它的发现重要吗？我们来看，它看到了什么？生：水。师： 水装在哪里呀？生：瓶子里。师：你们说到了课文中另外一个生字“瓶”，它是一个后鼻韵，谁能够把这个字读准？你来读。生：瓶。师：后鼻韵有点准，但是还不够到位，你来读。生：ping瓶。师：一年级下半学期的小朋友，咱们不拼了，直接把这个字读出来。生：瓶。师：好像还不到位，你来读。生：瓶。师：非常好。你来读。生：瓶。师：后鼻韵，咱们一起来读。生：瓶。师：这是一个瓶子，瓶子里有生：水。师：满了吗？生：没有。师：所以这个叫“半瓶水”。然后看这个瓶子的最上面叫做什么呀？生：瓶口。师：哎，这个叫做瓶口，这个瓶口不是很大，我们把它称之为瓶口小。谁能够把这一组词串读准？你愿意来试试吗？生：一个瓶子。师：再读一遍。别着急生：一个瓶子。师：那个“子”是轻声，老师来帮帮你好不好，一个瓶子，读。生：一个瓶子，半瓶水。瓶口小。师：你看你读的时候眼睛那么大，待会儿你一定会积极举手的。坐下。谁再来读？你来读。生：一个瓶子，半瓶水。瓶口小。师：你知道大家为什么笑吗？大家是在表扬这个小朋友的后鼻韵读得真准，他们都读不到。但是他们的笑声还说你还有更大的一个努力的空间，就是要把读词语读得像词语，而不要把词语读得像一个字，咱们一遍一遍来好不好？我先读，你再读，咱们合作读。“一个瓶子”，读。生：一个瓶子。师：加快速度，不用拖拉机的速度读词语，用自行车、小汽车的速度。第二个听老师读“半瓶水”读。生：半瓶水。师：你看你已经开起自行车了、小汽车了。接下来第三个词语“瓶口小”。生：瓶口小。师：读得多好啊！我们都上蓝天坐飞机了。好，请坐。再请一个。注意啦要把词语读成词语的感觉，你来试试看。生：一个瓶子，半瓶水，瓶口小。师：这个小朋友读得好不好呀？生：好。师：咱们拜他为师，一起来读这三个词语。一个瓶子，预备起。生：一个瓶子，半瓶水，瓶口小。师：这三个词语也很调皮，它们跑啊跑啊，跑到课文里，跑到了一句特别长的句子里。这句话谁来读？要不要自己练一练啊？哎呦，可真仔细，你来！生：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口小，乌鸦喝不着。师：都读准了，还不够流利，谁再来？你来。生：它看见一个瓶子，瓶子里有水，师：唔，看仔细了，别弄错。生：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。可是，瓶口小，乌鸦喝不着。师：非常好，学着这个小朋友的样子。同桌两个互相读一遍。来试试看看。（学生互相读）生：师：好，看老师。表扬两个组，第一个是这个组。平时在教室里，同桌只有几个小朋友啊？两个。今天左边和右边变成了三个人的同桌，这三个小朋友特别好，他们三个人一起读。你看，这也是同桌互相学习的一种方式。可是其他小组就两两在那读，把旁边的一个小朋友给落下了。他多孤独呀。第二个，我表扬，这两个小朋友。一说同桌学习，他们俩就头靠头，你读一遍，我读一遍，还笑嘻嘻的。多好呀，这就是会学习的同桌。你们两个同桌学习分得那么开，哪里还听得见啊。你说对不对？来再把这句话读一遍，看哪两个，或者三个同学最会学习，开始。师：好，孩子们。小乌鸦有没有想出办法呀？生：有。师：谁来说说看它想出的什么办法。好，请你来说。生： 把石头。乌鸦把石头一个一个地放进瓶子里。师：把石头一个一个地放进瓶子里？你们到课文里面去找找，乌鸦是放的吗？它做的是什么动作。来，把书打开，自己找一找。（学生自己看课文。）师：注意，这个小朋友用的词是小石头，但是课文中是什么呀？生：小石子。师：诶，小石头比小石子还要大一些。把小石子一个一个的放到瓶子里，会有什么样的变化呢？不着急，看许老师来做一下。待会做完过后，每一个小朋友要用自己的话来说你刚才看到了什么。明白了没有？生：明白了。师：好，做好准备。用眼睛看，嘴巴闭闭牢。（做实验，把石子放进瓶子。）师：有的小朋友忍不住拍手了，你刚才看到了什么？你说。生：我刚才看见许老师把石头师：石子。生：把石子放进瓶子里。师：就看到了这个呀？那你还拍手干吗？还看到了什么呀？生：我看见那个许老师把石子放进水里，水就渐渐低升高了。师：哎哟，所以你就怎么样了？就拍手了对不对？他用了一个非常好的词语，课文中的一个生字组成，叫什么？生：渐渐。师：不好意思，许老师一激动，我的绸带都掉下来了。渐渐。渐渐是什么意思，就是慢慢升高的意思。渐渐就是平时我们所说的什么词语呀?慢慢。明白了没有？还有，你还看到了什么？你来说。生：我看见许老师的手一个一个地把石子弄到水里去，水就渐渐地升高。师：他给许老师换了一个动作，别人说是放，他说的是什么呀？扔。那课文中用的是放。这个小朋友用的是扔。其实我告诉你，乌鸦的动作既不是扔也不是放，你们知道乌鸦的动作是怎么样的吗？生：叼。师：你们怎么知道是叼的呀？叼是什么意思呀？不知道？谁知道叼是什么意思。生：叼的意思是投进去。师：你说。生：叼的意思就是用嘴巴含进去。师：不是含，他越说越接近正确答案了。投不准确。他说出了乌鸦的动作，用嘴巴含进去，其实就是用嘴巴把这个石子怎么样？你说什么？生：夹住。师：非常好。这两个小朋友的答案合起来就对了，乌鸦是用它的嘴巴夹住这个石子把它放到瓶子里，这个动作就叫做什么？生：叼。师：叼。课文中都没有把它写出来，小朋友自己把它发现了。我们一起把这个叼字写在课文的旁边。用嘴巴夹住，所以是什么旁？口字旁？右边这个字，比练习的习少一点。这个字读作叼。说话的同时写下叼字，以及拼音。师：小朋友真了不起，不仅会读课文。而且还能找出课文中用得不恰当的词语，用我们自己的生字改掉课文中。你看，你们多了不起呀。一起把这个字读一读，预备起。（学生读。）师：在读一遍，预备起。学生读。师：老师觉得一个字连读三遍不好听，以后在课文中咱们读生字的话，每个生字读一遍。一起读，预备起。生：叼。师：集中力量把这个字读好，预备起。生：叼。师：很好。小乌鸦通过自己开动脑筋呀，想出了办法，喝着水了。我肯定后面又有一群聪明的小朋友。（板书：想出办法，喝着水了）师：好，现在我们在看看，课文的第一小节和第二小节，连起来，你会不会读。会读的话就坐端正，把书捧起来，咱们一起把第一到第二小节连起来读一遍。看看谁的读书姿势最好。来，书拿好。第十九课，乌鸦，别着急，还有人的书没拿出来。把书打开，举起来。老师没有告诉你们应该怎么读书吗？来，那个可爱的小孩子。不要把书举得那么高，对，把书斜放在你的桌子上啊，做好姿势，给许老师看。我来看。好，这个小朋友的姿势做得不错。这个小朋友也不错，很好，我们一起来：第十九课，乌鸦喝水。预备起。（学生读书。） 师：停，这个小朋友读得太慢了，齐读的时候要跟上大家的节奏，知道了吗？；来，第十九课，乌鸦喝水。预备起。学生读书。在“乌鸦喝不着水，怎么办呢”（那里老师带着读。）