幼儿园角色游戏.doc

幼儿园角色游戏角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。一、幼儿角色游戏的基本特点及意义（一）角色游戏的基本特点1、幼儿已有的社会生活经验是角色游戏的源泉角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿已有的社会生活经验有关。幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。2、特殊的想象活动角色游戏过程是创造性想象的过程。正是因为这一特点，幼儿可以在角色游戏中自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。（二）角色游戏对幼儿发展的特殊意义1、促进幼儿想象力与思维能力的发展 2、培养幼儿的社会交往能力3、培养幼儿的积极情感二、幼儿角色游戏的组织与指导在幼儿角色游戏的组织与指导过程中，我们应遵循幼儿身心发展的特点，从幼儿的兴趣出发，依据幼儿角色游戏的特点，更大效能地发挥幼儿角色游戏在幼儿教育中的作用。（一）做好开展角色游戏的环境与条件准备1、丰富幼儿的生活经验如前所述，角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。2、提供适合的场所、设备及丰富的游戏材料场所、设备、玩具和游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，能激发幼儿游戏的愿望和兴趣，会使幼儿产生遐想，从而萌发他们做游戏的愿望，。（二）角色游戏过程中的现场指导1、鼓励幼儿按照自家的意愿提出游戏的主题“自主游戏”研究理论认为：游戏是幼儿有机体的内在需要，是内发而非外力强加。因此游戏必须是幼儿自由选择的，是以游戏活动本身为目的的愉快活动。经过幼儿自由选择的游戏才能真正成为自主自发的、对幼儿产生具大教育影响价值的儿童游戏。反之，成人教师自上而加的、外力支配控制的就不是幼儿的游戏，而只能是其它或者是走了样的“游戏”。 角色游戏作为一种自主游戏，它同样是“幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程”。在这一过程中，幼儿行使成人权利、享有成人自由的满足感，带给幼儿极大的快乐是其他活动无法比拟的；在这一过程中，幼儿的天性自然流露，主动性、独立性、创造性得以充分发挥。这也正是角色游戏最根本的价值所在。教师如何能达到这一要求呢？这就需要教师相信幼儿、尊重幼儿、放手让幼儿主动活动。2、教会幼儿分配和扮演游戏的角色幼儿玩角色游戏最关心的是自己扮演什么角色，但是在刚开始玩角色游戏时，幼儿往往只热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不太会扮演角色，这就需要我们教师丰富其社会生活经验，并在游戏中给与启发与指导。幼儿玩角色游戏最为关心是自己扮演什么角色，但往往只考虑个人的愿望而不善于分配角色，有时也会发生争执，所以教师应该交给幼儿一些分配角色的方法，如自己报名、推选、轮流等。3、在游戏中善于观察幼儿的表现，适时地教育教师在游戏中应该摆好观察者、引导者的身份，给予孩子更多的自主权，让孩子有权选择材料、空间、伙伴；更有权选择自己的方式进行游戏，相信孩子有自己能力做好事情，教师不要太多地干涉，应及时地引退，培养孩子独立动脑，解决问题的习惯。4、教师以角色的身份参加游戏，促进游戏情节的发展教师通过观察，发现幼儿的角色游戏需要指导时，可参与进来，那么教师应以什么身份、在什么情况下参与进来呢？（1）当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动（2）当角色之间有冲突时，老师要及时调节，使游戏有条不紊的进行（3）当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿对做游戏的积极性（4）当教师需要进一步了解情况时（三）角色游戏的结束工作1、愉快地结