第一课时《是非善恶有公论》教学设计.doc

第十课学会选择第一课时是非善恶有公论教学设计教材分析是非善恶有公论为八年级思想品德第三单元第十课学会选择的第一课时，主要是让学生了解生活中存在是非善恶，知道是非善恶对个人和社会造成不同的影响，从而树立正确的是非善恶观，为学生面对生活中的是非善恶，做出正确的选择，打下思想基础。设计理念1、树立以学生为本的教育思想，努力实现由“学科本位”向“人本位”的转化，关注学生的个性发展，尊重学生自由选择和自我决策，创造适合不同学习类型学生发展的课堂。2、构建交互式教学环境，重视课堂生态，实施开放式教学。综合运用多种教学资源，努力营造民主、自主、宽松的开放式教学环境，通过师生之间相互交流，相互沟通，相互理解，相互补充，分享彼此的思考，见解和知识，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”，实现教学相长。3、确保学生的主体地位，改变学习方式。通过营造民主、和谐、平等的氛围，留给学生时间和空间，让学生开展自主合作探究式学习。让学生运用多种感官学习，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整和过程，使课堂焕发出生命的活力。教学目标1、情感、态度、价值观：让学生客观全面认识社会生活善恶，既存在真善美，也存在假恶丑。养成学生观察生活、感悟生活的习惯，从而有利于学生树立正确的是非善恶观，在社会中努力做到扬善抑恶，做一个正直的人。2、 过程与方法 ： 通过搜集、交流学生现实生活中的是非善恶现象，让学生自主感悟生活中有是非善恶，通过出示招贴画，让学生进行自主选择、合作探究；让学生明白是非善恶对个人和社会的影响。通过教师综合运用多种教育资源营造适合学生发展的宽松、民主、自由的学习环境进行交流。3、 知识与技能 知识方面：知道生活中存在是非善恶，了解是非善恶对个人和社会造成不同的影响。技能方面：初步学会从生活中感知是非善恶，学会从道德评价的角度分析是非善恶对个人和社会的影响。重点、难点是非善恶对个人和社会的影响。教学方法活动法、谈话法、观察法、自主学习和合作探究法。教学手段黑板、投影仪、录音机。教学准备 教师准备：1、编制学生成长记录卡。2、制作招贴画。3、准备45把椅子。4、轻音乐。学生准备：1、做好课前收集，填写成长记录卡的有关内容。 2、搜集颂扬真、善、美的名言警句。教学过程导入：播放短片东郭先生，这个寓言故事告诉我们什么道理？教师：人必须具备正确的是非善恶观念，这是人应具备的基本品质。在人生途中，我们常常需要分清是非善恶，做出正确选择。教师过渡：你是否有这样的体验：或许，你常常为一种行为是对是错和同学争得面红耳赤；或许，你想做的事，父母却不赞成；或许，在弱者面前，你面临着恃强凌弱、漠然以对还是倾囊相助的选择谁是谁非？孰善孰恶？这些问题总萦绕于你的脑际引入本课时标题：是非善恶有公论（板书）教师：在我国京剧的舞台上，常常会出现这样一个人，他是谁呢？多媒体展示或图片直接展示：京剧中的包公教师：其实，后人借这幅对联，既是对包公做人为官品质的赞颂，同时也是对今天为官者的一种期盼，盼望他们也具有和包公一样的人生品质：明辨是非，善恶分明，疾恶如仇，为人正直。可见，自古以来，人们便把分清是非善恶作为为官者人生修养的重要内容。古语“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” 这段古语对我们做人有什么启示？活动一：请同学们搜集我国历史上倡导明辨是非善恶的人物故事朱自清、海瑞、任长霞、白方礼等（同学交流，谈感受）教师：通过同学们的讲述，使我真切地感受到：榜样就在我们身边。人们自觉参与希望工程、扶贫、赈灾、助残等公益活动也再一次说明，明辨是非，彰善瘅恶，仍然是现代社会倡导的人生品质和共同的价值取向。教师过渡：我们每一个人自愿选择做什么或不做什么，其实是受到一种是非善恶标准约束和制约的。同学们总是自觉或不自觉地根据自己的是非善恶标准在选择自己的行为并以此判断自己的选择对不对。那么，在我们今日之社会，有没有一种判断是非善恶的统一标准呢？教师：不同的社会、不同的时代，人们的是非善恶观并不完全相同。同一社会、同一时代，不同的人的是非善恶观也不完全相同。但每一个社会、每一时代，都有一个社会所倡导的主流是非善恶观念。在当代中国，是否符合最广大人民群众的根本利益，实现最大多数人的需要和利益，推进社会进步和人的全面发展，是评价是非善恶的根本标准。而道德评价标准又是评价是非善恶标准的重要内容，在我国现阶段，它主要通过社会主义道德规范体现出来。活动二：情景问答有一位老太太含辛茹苦养大了四个儿女，年老后却被四个儿女视作包袱不予赡养，其邻居主动代其儿女承担赡养责任，直至送终。老太太死后将其唯一住房赠与邻居，其儿女将邻居告至法院，以邻居不是老太太直系亲属为由，要求其退出老太太赠与房产。法院最后判决四个儿女败诉。问题：（1）在本案法院的判决中，法律要“惩”的是什么？要“扬”的又是什么？（2）站在道德的角度，法律“惩”、“扬”的标准是什么？学生：思考并回答问题。教师：法律要惩处的是老太太儿女的不孝行为，要张扬的是老太太邻居帮助承担赡养责任的行为。从道德的角度看，法律“惩”、“扬”的标准是我国现阶段社会主义道德规范，即家庭美德中尊老爱幼的要求和社会美德中助人为乐的要求。教师：刚才同学们举了很多正面的行为，下面我想通过漫画举一些反面的行为。请仔细观察，看看这些漫画中的行为分别违背了社会主义道德规范的社会公德、职业道德和家庭美德中的哪一种道德？教师：漫画一、二、三、五中的行为违背了社会公德；漫画四中的行为违背了职业道德；漫画六中的行为违背了家庭美德。以上行为在我们的现实生活中时有发生，都是违背社会主义道德标准并应受到谴责和抑制的行为，对此，我们应该如何有效解决上述问题呢？ 阅读教材第一目第二个第二个下的事例。教师：在这个事例中，你认为值得称道的行为有哪些？应该谴责的行为是什么？教师：出租车司机正是在社会舆论的压力下，认识到自己行为的错误，并采取行动弥补自己的过错。由此可见，道德是人们辨别是非善恶的重要标准，也是引导、约束和规范人们