复习研究运动的世界.doc

复习研究运动的世界 执教 成都市龙泉驿区同安中学 周忠诚 记录人 大面中学 郑莉本堂课按照“DJP教学”模式设计，将学生分成了九个小组，每个小组六人均面向而坐，这样便于学生相互讨论交流。组与组之间形成竞争机制，能充分的激发学生的兴趣，提高教学的有效性。我们用下面的课堂实录及点评与同仁们交流共享。一、 课前准备周老师精心编写设计了教案并在课前布置学生完成了学案。点评1：学案按照学习目标、知识结构、典型例题三个版块编写。知识结构中设计了填空题让学生落实基础知识。在典型例题这个版块从历年的中考题中总结出了九个例题，很具有代表性，课前准备工作很扎实。课前学生就完成了学案，节约了课堂时间提高了课堂效率。二、 课堂教学师：请同学们翻到课本相应章节，分组讨论理出本章知识结构生相互讨论，教师巡视。师：请说出本章知识点。生甲：参照物。生乙：速度。生丙：运动。师用课件展示知识结构。师：请一组学生说说知识梳理答案。【知识梳理】物理学里把称为机械运动。在研究物体的机械运动时，需要明确是以哪个物体为标准，这个作为标准的 物体叫。自然界中的一切物体都在运动，静止是相对的，我们观察同一物体是运动还是静止，取决于所选的。叫匀速直线运动；叫变速运动。把变速运动当作简单的匀速直线运动来处理，即把物体通过的路程和通过这段路程所需的时间的比值，称为物体在这段路程或这段时间内的，它只能粗略的描述物体运动的快慢。 速度是用来表示的物理量，用符号表示。在匀速直线运动中，速度等于运动物体在内通过的。速度的计算公式；速度的单位是：，读作：；1m/s=km/h。从速度公式变形得到公式可用来计算路程，从公式变形得到公式可用来计算时间。师：第七小组学生说出答案。其他小组发现有错误马上指正。点评2：教师组织九个学习小组开展讨论，使所有的学生都能动起来参与学习活动，达到了面向全体学生的要求。师：接下来我们进入第二个环节典型例题分析。任务分配：每个组完成一道例题，每组讨论解题思路并把解题过程写在小黑板上。完成后请每组派两人，一人展示黑板一人讲解解题思路，其余各组做评价。【典型例题分析】1、 诗歌型：一千多年前，唐朝的大诗人李白替在芜湖感叹长江的壮美景观：“天门中断楚江开，碧水东留至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。从物理学的角度看，“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是和。生：参照物分别是船和岸。因为“青山出”说明青山在运动，青山相对于船位置改变，参照物应选船；“孤帆来”说明孤帆在运动，孤帆相对于岸的位置改变，参照物应选岸。师：这组回答的如何？生：好。师：好应该怎样鼓励一下。其余小组鼓掌鼓励。师：在分析这种类型题时应找出动词这是解题的关键。师：下面我们再看看其他的小组完成的是不是更好100机场58km2、路标速度表型 在机场高速公路的入口有一处标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则的前提下，至少行驶多少分钟才能到达？生：已知路程是58km,100表示在这段高速公路行驶速度不能超过100km/h.。根据v=s/t得t=s/v=58km100km/h=0.58h=0.5860min=34.8min。师：这组完成的非常不错大家鼓励一下吧！全班同学热烈鼓掌D928:34开13:49到840kmD9315:31开20:39到师：其他的组要加油争取超过前两组。3、 列车时刻表型：自2007年4月18日零时起，全国铁路已进行第六次大提速，这次大提速全国主要中心城市将新开“D”字头快速列车86列，其中D92次和D93次列车的运行时刻见右表：根据上述列车运行时刻表的信息可知：D92次列车从南昌到上海南所用的时间是min，它的平均速度为km/h.生：D92次列车从南昌到上海南所用的时间是315min,13:49-8:34=5h15min=315min。的平均速度为160km/h，已知路程是840km,时间是5h15min=5.25h,根据v=s/t=840km5.25h=160km/h。师：这组果然更加优秀大家鼓励一下。其余各组学生鼓掌。师：我们期待下一组更加优秀的表现。4、 过桥过隧道型：一列长为140m的列车以72km/h的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身在隧道时间为42s。求: 隧道的长为多少？ 从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？生：这类题可通过作图看出列车行驶的路程是隧道长加车长还是减车长。 整个列车车身在隧道时行驶路程是隧道长减去二倍车身长。已知：列车长为140m,速度是72km/h=20m/s,时间是42s，求隧道长。解：设隧道长为Lm,S=L-2140m。根据v=s/t得s=v*t。L-2140m=20m/s42s,L=2140m+20m/s42s=1120m。从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，列车行驶的路程是隧道长加列车长。已知：S=1120+140=1260m,V=72km/h=20m/s,求：t=?解：根据v=s/t得t=s/v=1260m20m/s=63s。这组同学分析完后其余组都主动的热烈鼓掌。师：这组同学分析的很完美了下面的组有没有信心超越他们？生：有信心。师：好，我们看看下一组是不是能带给我们惊喜。5、 中点型：一个物体以15m/s行驶了路程的一半，用10m/s跑完了后一半，它全程的平均速度是。生：平均速度应该用总路程除以总时间。t1=s/2v1,t2=s/2v2，t=t1+t2。根据v=s/t得v=s/(t1+t2)=s/( s/2v1+ s/2v2)=2v1v2(v1+v2)=215m/s10m/s(15m/s+10m/s)=14m/s.师：看来各组同学纷纷憋足了劲，表现越来越好请大家给他们热烈的掌声。其他组的同学热烈鼓掌师：下面我们进入到下一题。6、 追及相遇型：火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为60km/h, 有一次火车因故迟开了15min,为了准点到达乙站，火车司机把车速提高到72km/h,求： 甲乙两站之间的距离。 火车从甲站到乙站之间正常的行驶时间。生：甲已两站之间的距离一定设为s km,设正常行驶时间为t。v1=60km/h,v2=72km/h,S=v1t,s=v2(t-0.25h),v1t=v2(t-0.25h),60km/ht=72km/ht-72km/h0.25h,12km/ht=72km/h0.25h,t=1.5h,s=v1t=60km/h1.5h=90km答：甲乙两站之间的距离是90km,正常行驶时间是1.5h.师：这组同学的分析令我非常激动他们的分析思路非常清晰那我们该怎们鼓励他们！同学们热烈鼓掌，第六组同学非常激动兴奋。7、 比例型：甲乙两物体运动时间之比为3：2路程之比为2：3，它们的速度之比为。生：t甲/t乙=3/2，s甲/s乙=2/3根据v=s/t得v甲/v乙= s甲/ t甲s乙/ t乙=s甲/ s乙t乙/ t甲=2/32/3=4/9。师：这类题较容易出错第七组却完成的很好。我们给他们鼓掌祝贺。师生一起鼓掌。师：这种类型题可以带入具体的数据进行计算更加简单容易。好，进入下一题。8、 图像型：某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程时间图像，如图A、B所示。观察图A可知，甲车在作直线运动。甲车通过0.6米的路程所用的时间为秒。观察图B 可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为米。比较图A、B可知，甲车的速度乙车的速度（选填“大于”、“等于”、“小于”）。生： 看甲车的路程时间图像，通过路程是0.2米时所用时间是2秒根据v=s/t算出速度等于 0.1m/s。通过路程是0.8米时所用时间是8秒根据v=s/t算出速度等于0.1m/s。甲车作匀速直线运动。通过0.6米所用时间是6秒根据v=s/t算出速度等于0.1m/s。观察图B ,A点对应路程为0.6米，B点对应路程为1.8米，AB之间的路程为1.8米-0.6米=1.2米比较图A、B,甲车的速度为0.1m/s，乙车的速度根据AB之间的路程为1.2米,AB对应的时间段为6秒由v=s/t得v=1.2米/6秒=0.2米/秒。师:图像题较为简单但是要仔细观察图像这组同学还是完成的很棒给予他们鼓励。大家一起鼓掌。9、 反射型：潜艇通过声音探测障碍，发出声音5秒后听到回声，问障碍物多远？声音在水中的速度为1500米/秒。生：声音从潜艇发出到障碍物在反射回来，声音传播的路程为潜艇到障碍物距离的两倍。设潜艇距障碍物s米，已知t=5秒，v=1500米/秒 求s。解：根据v=s/t得2s=vt,s=vt/2=1500m/s5s2=1500m。障碍物有1500米远。师：你们听明白了吗？生：明白师：他们分析的清楚吗？讲的好不好？生：清楚。好。全班一起鼓掌师：通过今天这节课，你们自己一起探讨出了9种类型题的解题思路，掌握了这几类题的解题方法非常老不起，在这我向大家表示祝贺。下来为了让大家熟练掌握解题方法请做学案上的中考链接。好！下课。点评3：周老师运用“DJP教学”模式上了一堂复习课，很成功。通过“导学讲评式教学”模式将学生分为9个小组，每小组6人。在课堂上教师引导每个小组内的每个成员都相互讨论，相互学习，并且让每个小组派一名代表来当小老师给其余的同学讲解解题思路。这样的模式组织教学让优生、中等生、差生都参与到学习中来。学生互相帮助，学生教学生，组和组之间形成竞争机制，你追我赶，极大的调动了学生的学习积极性。复习课一般学生都觉得很枯燥，但是现在采用这种分组的方式，不想学习的同学被其他的同学盯着不好意思不学习，还有如果不参与到学习活动中来还会影响本组的成绩，所以即使平时不想学习的同学也会参与其中。王老师组织了全区的初中物理老师进行评课。首先是周忠诚老师谈自我设计：我这堂复习课按照王老师的指导采用了“导学讲评式教学”模式。我在课前布置了学生复习并完成学案以便节约课堂时间。在课堂教学过程设计两个环节：一是让学生自己理出知识结构以便学生加深印象，但学生完成有点困难耽误了时间。二是典型例题分析，目的是让学生自己找出解题思路总结出解题方法，学生完成情况不错。接下来是外国语实验中学的黄从友老师：周老师这堂课上的很成功，对我们启发很大，值得大家学习参照。学案准备充分，典型例题归纳了九个。学生完成学案，分组讨论分析典型例题并写在黑板上展示讲解，学生活动很充分。第三位是大面中学的郑莉老师：我这学期也上初三，对于上复习课很困惑，不知道如何才能上好。今天听了周老师的课，我学到了一种新的复习课模式“导学讲评式教学”。高老师精心编写了学案归纳了九道例题，准备充分。知识梳理部分，学生自己归纳知识网络，培养了学生自主学习的能力。建议是学生理出的知识结构通过某种方式展示出来便于学生形成知识结构体系。典型例题部分，学生分组讨论找出解题思路并每组派一名小老师讲解，培养了学生的交流合作的能力和口头表达能力，组与组之间展开竞争形成了你追我赶的学习氛围。第四位是经开区实验中学的曾卢桂老师：周老师的典型例题准备很充分，他是老师中的有心人。典型例题分组讨论每组的每位组员都参与其中，典型例题讲解，一组错了，其他的组纠正错误，学生活动很充分，为我们提供了很好的复习课模式。最后是王敏老师做总结性评价：周老师对课堂学生活动的组织很成功，将学生进行分组进行管理使教学活动更加有序，学生的参与积极性更高。整个课堂学生是主角，老师是导演起到了画龙点睛、归纳提示的作用。周