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How can I get to the library ? -任务型课堂教学设计案例 湖北咸丰黄金洞民族中学 梁光祥 罗朝远教学设计教学目标 本单元以“How can I get to the library?”为话题，主要学习问路和指路用语, 其中还包括学习各种交通设施、交通标志、交通规则等。新课程标准要求教师让学生主动参与课堂教学活动，使他们成为教学活动的主体。为此，我们从学生“学”的角度设计了各种教学活动，让学生在完成各种任务的过程中形成运用语言的能力，达到能听懂和表达本课的教学内容，并能正确进行交际的目的。在学习过程中，通过分组合作，鼓励学生积极参与，提高他们的学习探究能力和自主学习能力，以形成通过实践来学习掌握新知识的有效策略。通过本单元的学习，让学生认识自己周围的生活环境，增强他们的社区文化意识，提高他们遵守交通规则的安全意识，并培养他们助人为乐的积极向上的情感态度。教学方法 本单元主要以任务型活动（Task-based Language Teaching）进行课堂教学设计。在教学过程中，让学生通过分组合作、小组竞争，激发学生的参与欲望 ，调动学生的学习情绪；教师充分发挥多媒体课件交互性强的特点，利用文本、声音、图像等多种信息设置合理的语言操练情景，从而激发学生的学习兴趣，为学生的任务驱动型学习、合作性学习、自主性学习来搭建一个大舞台。 课堂评价 新课程标准要求实现学生评价的多样性，全面评价学生的发展与进步。本课主要采用形成性评价机制，对学生在任务型活动中的过程及结果作出全面的评价。具体做法是，将全班学生分为四个小组（编号A B C D）,每组学生均按优、良、中、差的不同层次搭配，课前在黑板的一角画出一个评分表（如下图），对各组在课堂活动中的表现进行记录（Give a star），课末根据记录评出三个组（GoodBetterBest）。然后各组均评出本组的最有价值发言人（MVP）。 TeamABCDStars WinnerBetterGoodBestMVPLiHuaMaXiaHuMenGuoDa教学实录教学内容 仁爱版Project English七年级下册Unit 6, Topic 3, Section A .教学准备 Powerpoint电子课件、录音机、签4根（编号A B C D）.教学过程 Step 1 Warming up activities for interest 课前热身。 Step 2 Free talk复习在新的学习过程中即将用到的知识。 Step 3 Pre-task 呈现和学习完成任务所需的语言知识。 Step 4 While-task 围绕教学目标设计几个微型任务，构成任务链。 Step 5 Post-task 展示完成任务的结果。 Step 6 Practice 巩固练习语言知识点。 Step 7 Homework 课堂活动产品。 课堂实录 Step 1 Warming up activities for interest . 游戏：“I say you do”. 教师发口令stand up、sit down、turn left、turn right、put up your left hand、put up your right hand等，学生听口令做动作，发现做错的同学，让他唱一首英语歌曲以示鼓励。 Step 2 Free talk . 教师示范：My friend is in Team , he sits on the left of , who is he？ Can you guess？然后让猜出的同学继续谈论他的朋友，以此形成一个会话链 Step 3 Pre-task . 教师通过Powerpoint呈现一幅社区平面地图，学生看图并通过小组合作完成Activity 1c (找出图中的公共交通)。 然后由学生找出地图上未学过的词汇并写在黑板上，教师利用课件展示图片来教学新词汇 。 Step 4 While-task . T1 . 教师逐段播放Activity 1a 中的四段对话录音，学生关上书看地图听录音，找出各段对话中提到的地点，小组抢答。 T2 . 教师利用Powerpoint的批注功能，在地图上画出各段对话的行进路线，一边演示一边让学生跟着教师说，接着由学生自己朗读对话，进行两人对话练习。然后各组任选一段对话，委派两人进行问路指路的情景表演，教师适时对学生进行助人为乐的情感教育。 T3 . 教师通过课件展示生活中的几个问路情景，学生小组合作归纳问路指路的目标语，教师板书于黑板上，然后播放“Mimi”找电视修理部的动画，让学生先看和听，再各组选两位学生为动画配音，教师记录各组的表现情况。T4 . 在地图上任意选取4个地点，标上代号AD ，让各组抽签（如抽到的签号与本组的代号相同，就另抽一支）。假定本组的代号就是学生在地图上的当前位置，抽到的签号表示学生要到达的目的地，让学生通过小组合作找出一条最佳路线，利用黑板上的目标语编一段情景对话。教师巡回指导，随时提供帮助，并提醒学生作好记录。 Step 5 Post-task . 各小组向全班展示完成任务的结果。每组推举一位同学在地图上画出路线，推举两位同学来表演对话，其余组和教师充当评委，检查是否有误。 Step 6 Practice . 教师利用课件展示交通标志图片，学生通过小组抢答完成Activity 2 . 同时教师不失时机地强调遵守交通规则的重要性，增强学生的安全意识。最后师生通过有节拍地齐读“Lets chant”完成Activity 3 . Step 7 Homework . 小作文：给你的好朋友卫华写一封信邀请他到你校来参观，信中要写明他下车后从车站到达你校的路线。教学效果 在整个教学过程中，有声有色的多媒体课件唤起了学生的注意力和学习兴趣，学生完成活动任务的积极性高涨，教师与学生、学生与学生之间不断地进行着信息和情感的交流，学生真正成为了课堂的主人，体现了让学生在实践中去体验和学习新知识的新课程理念。同时