人教版高中语文必修一《记梁任公先生一次演讲》说课稿(2).doc

人教版高中语文必修一记梁任公先生一次演讲说课稿(2)目标： 1、知识与能力目标：引导学生细节描写和白描的写作方法。 2、方法与过程目标：品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。 3、情感态度与价值观：作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。 教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。 教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。 教具：多媒体课件 教学时数：一课时 一、新课导： 同学们看过央视十套的百家讲坛吗？学者在节目中通过一次次的，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，全国。而今天我们要的也是一位演讲高手。就让我们梁实秋一起走进清华，领略梁任公的风采。（板书课题） 二、作者及主人公： 1、大家学过，对本文的主人公梁启超肯定不陌生了，谁为大家一下他政坛上的功绩？” 明确：公车上书、戊戌变法、云南起义、康梁 同学们了解的梁启超是政界上一位叱咤风云的人物，那你们知道他在文学界也是一位难得的才子吗？ 梁启超（18731929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。创办中国近代第一本新文学杂志新小说；第一个使用“神话”一词的中国学者；第一个提出建立中国图书馆学。倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作涉及、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为饮冰室文集。 2、了解作者： 梁实秋（1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。北京人，1949年后任师范大学文学院院长。主要成就：散文集雅舍小品、翻译莎士比亚全集、编撰远东英汉大辞典；风格：风趣幽默、朴实隽永。 三、课文讲授： 1、字词正音 戊戌（）叱咤（chzh）风云莅校（）精悍（hn） 激亢（kng）箜（kng）篌（hu）酣（hn）畅蓟（j）北 2、默读，理清思路，了解本文记叙的主要内容。 3、思考：梁启超的这次给听众留下了怎样的印象？何以见得？（找出有关句子，并用线划出）。 明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。 依据：“过也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校。但是他们没能留下深刻的印象。” “他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也他欢喜。” “他手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。” “不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。” 4、思考：到清华大学这所名校做的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次给作者留下如此深刻的印象？（仿照课后习题一，找出描写梁启超演讲的语句，作出旁注）。 学生谈论后，教师纳整理，展示幻灯： 演讲特点： 开场白独特 声音沉着有力、洪亮而又激亢 内容丰富而有趣 表情成为表演，淋漓 语言生动有趣，旁征博引 动作手舞足蹈 5、本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。人物描写的方法有很多，同学们能纳文中应用了哪些来塑造梁启超先生的形象吗？ 教师纳整理，板书： 形象：特点 肖像短小精悍 气质风神潇洒 语言生动有趣，旁征博引 动作手舞足蹈 迁移拓展：梁实秋的文风朴实简约又幽默，关于梁启超的描写十分生动传神，成功地运用了白描手法。白描原指中国画的传统画法，即“纯用线条勾画，不加彩色渲染”。引写作中，就是文字简练单纯，事物最突出的特征。 教师示范，以白描手法摹写鲁迅，指导学生作文技巧。 6、思考：作者心目中的梁启超是什么形象呢？ 明确：梁任公是位有学问，有文采，有热心肠的学者。 由学生找出文中体现梁启超学问、文采的句子。教师展示幻灯。 补充：文采不仅体现在书面，也能从流畅的口语表达中反映。箜篌引短短十六字蕴涵了什么故事，竟让梁启超描述得生动感人以至作者多年后还印象深刻呢？ 箜篌引出自汉乐府诗，记叙了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了这个故事，丽玉援引故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。 7、朗读 了解箜篌引的故事后，请各小组选派代表朗读，由学生点评，体会梁启超演讲技巧的高超。 8、文中说梁任公是个热心肠的人，你同意吗？通过结尾段的“热心肠”转对其人格的分析。 补充：爱国救国的热忱，强烈的责任感；晚年不问政治，专心学术，讲学育才，极为辛勤：基金，兴办中国公学；组织共学社；先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学，就任京师图书馆馆长。 梁启超晚年拖着病体，还是满怀热情地培育学生，实践了自己所说的“战士死于沙场，学者死于”。 四、： 学习本课之后，大家对梁任公有了更深的确，他不仅是近代史上知识界一位风云人物，还在从政之外，致力于学术研究，知识广博，成果。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子，做丈夫，做学生，还是做，做师长，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。 五、作业布置： 记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物。 板书设计： 形象：特点手法 肖像短小精悍 气质风神潇洒白描 语言生动有趣，旁征博引 动作手舞足蹈 教学： 这节课明确了教学任务的轻重主次，在整体感知的基础上对课文进行探究和迁移，引导学生学会圈点批注，深化对主人公梁启超的了解和对文章的。在讲授课文的同时，联系了本单元表达交流“写人要特征”，指导了运用白描手法刻画人物主要特点的写作技巧。学生配合度很高，大部分学生能积极思考，踊跃发言，较好地完成了课程任务。 但突出重点还得营造亮点，这堂课还有地方需要改善：加强师生互动，督促学生发挥主体性，收集相关资料，更多地参与到课堂活动中。此外，我还存在语速过快，讲授过多的，应该把更多的时间留给学生，让他们自由发表见解。对课后习题利用不够，没有引导学生创新学习，让学生默读而非朗读，都是今后教学中需要改进的地方。 作为经验欠缺的年轻教师，我还需不断摸索求进，优化课堂教学，力求做到教重引导，学重感知，摆正“读”、“讲”、“问”的关系。教