护理专业课程体系和内容改革方案.doc

护理专业课程体系改革方案职业教育就是就业教育，最终目的是使每个学生毕业后能顺利进入岗位就业。中职护理专业教育是我国医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养实用型护理人才的重要任务。建国以来，我国中职护理专业教育为各级医疗卫生机构培养了大批护理人才，为提高卫生服务质量与水平、推动卫生事业的发展做出了巨大贡献。随着“普高热”及高等护理专业教育事业的迅猛发展，中职护理专业教育的发展空间受到很大的限制，出现生源质量差、管理难、就业难的局面，生源流失严重，生存面临极大的挑战，开设中职护理专业的学校纷纷要求并入高等医学院校或升格为高职院校，这将严重影响中职护理专业乃至整个卫生事业的发展。社会经济的转型，劳动者类型需求从体力劳动者转向知识技能型劳动者职业教育学校在培养人才的时候，应该与传统院校的培养人才目标有所不同。要求学生不仅是能从学校学到理论知识，也希望在学校期间掌握一定的实践能力，能够在就业当中突显理论与实践兼备的优势。因此，根据学生的需求以及现实就业环境的约束，职业教育的教学课程体系不可能跟传统院校一样，制定同样的教学计划，应该走适应社会发展需要的独特的教学改革之路。由于人才的社会化要求、新的教育理念的注入、社会需求的变化、学科体系的调整、学术理论的发展、行业管理模式的变更等因素，促使我们要接受社会实践的检验；同时也必然促使我们对该专业进行探索，形成具有前瞻性、可行性和动态更新性的改革和建设方案。如何脱去旧模式，吸收目前最新的教育理念和采取最有效的模式，是摆在我们面前的首要任务。课程体系的改革是影响中职护理专业教育的关键。从教育学原理来看，人才培养质量既要接受学校自身对教育内部质量特征的评价，又要接受社会用人单位对教育外显质量特征的评价。因此，以提高人才培养质量为核心的中职护理专业课程体系改革，必须遵循职业教育的外部与内部的客观规律。我们通过对辽宁省朝阳市各级医院护理人员岗位需求的调查分析，探讨将学历教育中的专业能力要求与医疗行业用人要求结合起来，以国家护士执业考试的要点为基点进行课程体系改革，旨在提高人才培养质量。 护理专业课程体系改革的措施 课程体系直接反映教育目的与培养目标，是提高人才素质和教育质量的核心。随着医学教育模式由传统生物医学模式向现代医学模式转变，护理专业课程设置也要充分体现现代护理学科的发展与现代护理理念，应通过岗位需求调查，提出课程改革措施。 一、更新教学模式长期以来，在中职护理专业占主导地位的课程设置模式是传统的“三段式”，普通文化课程偏多。因为中职生入学分数偏低，基础知识较差，教师普遍反映难教，学生也反映难学，很难达到教学目的，结果是基础没有打牢，而与实际工作相关的职业能力也没有能够得到很好的训练，导致教育与岗位需要脱节。据调查，到中职学校学习护理的学生大多是因为分数低、不能升入高中或高职，家长与学生之所以选择护理专业，主要是为了掌握一技之长，为就业奠定基础。在学生文化基础普遍较差的情况下，中等学校过度强调普通文化课的教育，不仅会增加学生的课业负担，而且容易使学生产生厌学与自卑心理，既不利于学生成长，也有悖于职业教育的规律。因此，我们认为应适当删除或减少文化课，如数学、化学、英语课的时数，增加人文类课程与专业课程的课学时，如护理心理学、医学伦理学、法学基础、预防医学、老年护理学、社区护理学、护理概论、人际沟通、护理礼仪、精神病护理学、创业与就业指导、康复护理学等，将预防保健、康复等理念贯穿于护理专业教育的全过程，还要坚持对学生进行品德操行训练、表达能力训练与职业技能训练的“三个不断线”。二、转变教学思想，更新教学观念 首先应转变把护理升学考试看作是护理教学的终点的错误的观念与认识。教学内容必须从理论知识的讲授为主转变为以学生动手实践能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心；由单纯重视理论知识