第七课 一 片 树 叶.doc

第七课 一 片 树 叶教学目标：1、认字16个，会写8个。2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。4、理解“知行统一”的道理。教学重点和难点：重点：了解作者生平以及作者构思（主旨的步步深入的揭示过程）难点：每一个过程对生命的感悟，如何体现珍惜生命这个主题。教学时数：一教时教学过程：一导入新课出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？ 比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了， 2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？ 板书课题：一片树叶，齐读课题。二、初读感知，愉快识字。1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。3、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。4、师出示词语卡片，检查词语认读情况。5、小组合作学习生字。6、师检查生字认读情况。7、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？三、精读课文，理解内容。1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？2、小组合作释疑。3、小组汇报。（1）小组1：他们都知道爱护小树。（2）小组2：他们都喜欢小树。（3）小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。（4）小组4：小黄牛爱护小树，小猴不爱护小树。（5）小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。4、师生、生生互动。（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。师引导学生 抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树请爱护小树”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。（2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。同法学习有关小猴子的做法。有关小熊的描写放手让学生自学。注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？理解“目瞪口呆”四、表演感悟，升华主题。（1）小组内表演。（2）请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小杨树头饰上台表演（3）评价。（4）小杨树会说些什么？当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小扬树时，会说些什么？例如：小扬树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。 师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 五、拓展延伸。三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。一片树叶(二)教具准备:字、词卡片，动物头饰。教学过程：一、激趣导入。1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么？认能用一句较生动的话描述它？2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?(能进行光合作用，给树木制造养分)3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。板书课题，齐读课题。二、初读课题，自主识字。1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?2、教师检查词语掌握情况。3、教师检查生字的掌握情况。(渗透性认识形声字，如：“椿”)4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？(学生读文后，边回答教师边贴图)三、细读课文，领悟感情。1、学习第一段。(1)同学们想认识小椿树吗？谁想读读第一段？(2)读了这一段你读懂了什么？(3)指导朗读。小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？(根据学生的回答学习下文)2、如学习小兔一部分:(1)体会到了什么？应该怎样读呢？(2)指导学生朗读。(3)小兔子这样做是爱护小椿树吗？它当时是怎么想的？3、如学习小猴一部分：(可以和学习小兔一部分一样)4、学习小熊一部分：(1)在小组内自学。要求：结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。(2)教师检查学生的自学情况。5、学习最后一段。(1)读读最后一段，看看你读懂了什么？(2)一片叶子也没有了，此时小扬树会怎么想？(3)小黄牛会怎么说呢？(4)其它小动物再来时会说什么呢？(5)它们都很爱护小扬树，为什么还摘呢?学了课文后你会怎么怎么做呢？