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文档简介

必修 三 第 二 章 教学内容分析 考试大纲：体液免疫和细胞免疫的区别 课标要求：尝试说出体液免疫和细胞免疫的异同。 高中生物教学设计 编写人 王飞教学课题人体的特异性免疫过程课程类型新授课时一课时教材分析 免疫调节对稳态的维持是第二章的重点内容，而人体的特异性免疫过程是重中之重，对学生理解人体稳态的维持非常重要。学情分析 通过上节课的学习，学生对人体免疫系统的调节已经有了大致的了解，通过本节课的学习，可以加深学生对稳态维持的理解。教学重点 细胞免疫和体液免疫的异同。教学难点 人体的特异性免疫过程。 教学目标 知识目标：掌握人体的特异性免疫过程，并尝试说出细胞免疫和体液免疫的异同。能力目标：锻炼学生的图形识别能力和辨别能力。情感态度价值观：通过对特异性免疫内容的学习，使学生能够将课堂所学与生活实际相联系，意识到生物学内容在生活实际中的地位。教学方法 多媒体教学法、讨论法、自主学习法教学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图复习旧识提问：人体的三道免疫防线回顾上节课内容，说出人体免疫系统的三道防线。通过复习，使学生将本节内容与上节知识点相联系。体液免疫提问：儿童注射的疫苗进入了体液的哪一部分？疫苗如何防止疾病的发生的？阅读课本内容，尝试说出体液免疫的过程。通过学生的自主学习，能够加深学生对知识的掌握。细胞免疫设疑：如果病原体进入了细胞内部抗体还能发挥作用吗？这种情况下机体又是如何保护自身的？阅读课本内容，尝试说出细胞免疫的过程，并与体液免疫区别。锻炼学生的自主学习能力和图形辨别能力。小结延伸二次免疫应答的作用板书设计一、 体液免疫过程二、 细胞免疫过程三、 体液免疫与细胞免疫联系教学反思 体液免疫的两个关键过程是： 产生高效而短命的效应B细胞，由效应B细胞分泌抗体清除抗原； 产生寿命长的记忆细胞，在血液和淋巴中循环，随时“监察”，如有同样抗原再度入侵，立即发生免疫反应以消灭之（二次反应）。（学习的目的是增长知识
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