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小学语文教研员解说教材活动总结文章来源教师范文吧课件小学教研员解说教材活动 9月5日，新学期伊始，来自全市各的250余位教师齐聚*市一小，参加小学语文教研员解说教材活动。 与以往的教研相比，此次活动具有创新性和实效性。开学初便组织各年级骨干共同梳理教材的知识结构、研讨教学策略，并由教研员面对一线教师来进行解说，这是近年来的首次。教研员融传达信息与组织为一体，站位较高，系统性强，有助于广大教师在把握整套教材的基础上，做好相互间的衔接，真正做到各司其职，各守其位，同心协力，搞好教学。 一、活动亮点 1、教师参与热情很高。原定每单位参加三至五人，但实际人数远超过了规定，即使市一小的近百位老师临时撤出会议室，仍有部分人在门口站着听记，250余位教师，三个小时的活动，期间很少有人分心、厌倦，除了传统的外，录像、录音、照相等辅助手段的运用，提高了研讨效果，烘托了会场的气氛。 2、领导高度重视。教体局的何局长、教研室的任主任以普通教师的身份参加了活动，市一小的翟、教研室的周主任全程参与。他们的行为对教研员和老师都产生了较大的鼓舞。 3、两位教研员做了充分的准备，从内容到形式都有较多的创新，深入浅出的解读课标，直观演示教材的结构，结合具体案例提示操作策略，使“教什么，怎样教”这个问题得到了较好的解决。 4、领导随机选出教师若干名，针对教研员的解说去进行并打分，换位体验和，对参与各方都是促进和提高。 二、几点建议 1、对组织者的建议： 教师的热情和会场的座位形成了较大的矛盾，今后在组织教研活动时要充分估计并妥善解决。 在活动进程中，一些参与者有了新的感悟、新的问题，应该在适当的时候给他们机会和教研员互动。 学科不同，编排各异，不应对每一位解说者提出统一的要求。 2、对老师们的建议 鉴于语文学科的特殊性，对每一册、每一个单元进行详细解说是不现实的，也是没有必要的。北师大这套教材从一年级到六年级，都是主题单元的编排形式，“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累”，既是编排的特点，也应是我们教学的特点。所以，窥一斑可见全豹，请老师们回顾教研员的解说要点，举一反三，自己结合教学深入研究没有涉及到的其他内容。 知识树只是帮助解说的形式之一，它具有增加视觉效果、化抽象为直观的效果，但表格、框架、文字、图片等也都是为内容服务的好形式，所以，在解说时，不要对此有太高的要求，各学校在开展解说时也要适度、有效运用知识树。 3、对教研员自己的建议： 教研员是普通的教师，凡是老师应该做的，我们都应该做好；教研员又不是一般的教师，我们应加强学习和研究，让理论更通俗，让实践更精彩。 以为教师服务、为教学服务为宗旨，创造新的教研形式，丰富教研活动内容，经常深入课堂，发现来自师生的鲜活经验和共性的问题，在推
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