《购物》说课稿.doc

购物两、三位数乘一位数的乘法（一）说课稿 各位老师好,我今天说课的题目是购物两、三位数乘一位数的乘法。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程说教学重难点、说板书设计五个方面来对本课进行说明。一、说教材购物是北师大版九年义务教育课程标准实验教科书第五册第四单元的第一课时。本节主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算，它是在学习了口算百以内两位数乘一位数的基础上进行的。教材通过“购物”情境引入，旨在通过“购物”这一活动，让学生从已有的生活经验出发，根据情境图中的信息提出数学问题，在独立思考与同伴交流的过程中探索两、三位数乘一位数不进位的计算方法。教材首先创设了 购物的情境，教师可引导学生看图案的基础上，提出各种问题，并选择相应的条件列出算式，引导学生探索两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。在教学时，教师不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习的认知规律，可从学生已有的生活经验出发。从已有的经验出发入手，努力探索新知，给学生提供充分从事教学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正掌握数学知识与技能 、思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教师在教学中只是组织者，引导者与合作者，学生才是数学学习的主任。本节课教师采用了引导学生自主探究，解决问题的研究式学习。二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.在解决问题过程中，进一步理解乘法的意义，探索两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。 2.在具体的情况中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。3.培养学生与人合作，勇于探索，勇于创新的精神，并对学生进行爱护公物的思想教育。三、说教学重难点由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：1.一位数乘两、三位数的笔算方法及其算理。2.掌握用一位数乘二、三位数的笔算，乘的顺序和积的书写位置等。因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为 ：一位数乘两、三位数的笔算方法及其算理。 四、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以自主探究为主线，引导学生自已动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。（下面我就这以上五大环节做具体的阐述）一、复习。出示口算卡片，学生开火车口答，为新课的学习做好铺垫。二、探索新知。1情境，提出问题 这一环节我通过情境导入，让学生主动提出问题，从而引出课题：购物两、三位数乘一位数的乘法。我们走在马路上可以看到许多人家旧房改造。很多同学搬进了新家，哪些同学搬进了新家？要住进新家的淘气可高兴啦，他正和爸爸妈妈一起到家俱城选购家俱呢，（电脑出图：书柜213元；桌子42元；椅子12元；）（这种导入能激起学生学习的兴趣和欲望） 2列出算式，探索算法。这一环节我分4个层次组织教学。（1）学生独立思考，尝试解决问题。（2）交流探讨不同算法。让学生现在小组内说一说，然后请学生进行汇报。（3）、 第三层次，互相交流，比较分析，进行小结 。汇报过程中，教师肯定学生的想法与估算方法的合理，引导学生列出算式，探索诸如：买4把椅子的价钱是多少？124=？的计算方法。 再求出124= 的计算方法后，引导学生选择简便的算法。和今天主要要学习的算法。 出示诸如：买2个书柜需要多少钱？的问题的解决方法。引导学生比较观察，小结。用竖式计算一位数乘两、三位数的竖式计算（渗透法则）（这样的设计，以提高学生解决问题的能力为落脚点，让学生从事主动的观察，猜测，推理，实验，交流等活动，鼓励学生提出多种解决问题的方法，使学生在解决问题的活动中不知不觉的受到数学思想方法的熏陶和感染，从而进一步体验到解决问题策略的多样性，培养实践能力和创新精神，并在分析比较中，感悟和寻找解决问题的最佳策略。）恰如教育家文兰森所说：最不完美的创新也要比完善的守陈伟大一百倍。牛顿有句名言：没有大胆的猜想，就没有伟大的发明和发现。 三、巩固练习（ 课件出示）142 313 1233 2144 四、全课总结1请学生对这节课的学习进行小结。（通过总结，促进学生对一堂课的教学进行梳理，并把学习的触角向外拓展延伸，培养学生探究的能力。）第五环节：板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。总之整堂课，我力求体现以下教学理念：1、体现数学与生活的密切联系，让学生在生活中“触摸”数学。2、注重数学思想方法的渗透，鼓励解决问题策略与算法的多样化。让课堂成为学生思维的运动场。3、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力，把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，丛中发现问题，提出问题，解决问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。4、始终让学生成为学习的主人，注重评价，关注学生情感与态度形成的发展，让问题解决的过程，也成为学生们态度，情感，价值观及学习能力全面发展的过程，让问题解决的过程，成为学生们获得良好的情感体验的过程。让我们的数学课堂充满生活气息，充满人文气息，充满师生的灵性与共性。各位评委，我仅从教材、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面对