质量分析-小学英语.doc

小学英语质量分析我县举行的小学英语期末考试，其考试质量是评价小学各年级英语学科学习的重要标准，它的评价结果让教师与学生进行教学与学习反思。若将学校的结果收集、整理、进行分析，便于学校间、教师间和学生间的互相学习。近几年的期末考试如期进行，评价结果的忽略，导致有的学生每年学习英语，书不一样，能力总一样，停滞不前。今年我们收集、采用全镇学校的期末考试成绩做了这份全镇期末考试抽样质量分析，供大家参考，为下学期的工作提供参考与依据，从而注重课堂学习过程的目标落实。 一、试题命题指导思想与原则按照英语课程标准和小学英语课程基本要求的有关精神，关注小学英语课程改革新思想英语教育的新理念。检测立足于学生的进步，立足于鼓励成功，主要考查学生的综合语言技能和实际运用所学语言的能力。 二、试卷整体情况（一）试卷结构情况总体而言，试卷的命题在试卷的题量、各种试题类型的比例分配等方面的工作做的比较好，大多数试卷注意了控制题量与阅读量，有效地减轻了学生在考试中的不必要负担，试题的难易程度适当。1. 考试时间、题量。学生基本都能在考试时间内完成试卷内容，多数的学生都留有充分的检查时间。2. 考试内容。考试内容遵循了课程标准的任务要求，涵盖了学生对今后发展所必须的核心知识和基本技能，努力落实了“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三位一体的课程目标要求。3. 试题设计特色。试题的设计切合生活实际，多取材于学生身边的题材。图文匹配恰当，试题覆盖范围较广，在一定程度上，培养了学生的综合语言运用能力。试题重视语言知识的积累，给学生提供了展示的机会，各试题增强了灵活性，更能增强语言底蕴，促进学生在语言表达上完成课标要求。由上表数据可见，在本次命题过程中特别注意了以下几方面：（1）能力性原则：重激励、重发展、重能力。着重在综合语言运用层面测试评价。（2）全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。在试卷中，要包括小学英语教材中的字母、语音、词汇、功能、语篇的全部五大类知识。4.典型试题分析（1） 许多题目多重视句型的转换。考生答题时必须注意思考，进行合理的转换。如：（六年级）单项选择In winter its cold and sometimes_.A.snow B.snowy C.snowing选择B，考察学生对句型适当转换的能力。（2）在按照例子给单词连线归类中考查单词分类情况。如（三年级）water应归属于饮料，很多同学把water与white 混淆，所以把water连到“颜色”一栏（3） 题目命题注重干扰项的设计。考查学生综合运用语言的能力。如：（六年级）What_of cake would you like?-A chocolate cake ,please. A.kind B.shape C.size(尺寸)答案：A。学生需要认真审题，辨别干扰项。（4） 题目的综合性增强。同时考查两个知识点，或是将其它学科知识同时考查进去。如：（三年级）我能读单词还能把他们分类。其中包含食物、动物、数字、服装，不仅要求学生有认读单词的能力，同时也考察了学生的识别归类能力。三、考后的反思和改进建议（一）考后的反思由上表可以看出，试题的设计从激发和培养学生的探索和研究意识出发，倡导学生参与问题的探究，突出了真实性，情境性，也突出了对学生能力和思维方式的考察。三年级：1. 对图片的辨别能力较强，但是对部分单词辨别能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。2 学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用和转换。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。 3 单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。 六年级：1.学生的单选题反映出学生对基础知识的掌握不是很牢固，不能够灵活运用和转换相应句型，教师应该在以后的教学工作当中多加入一些能力训练。2. 阅读中的能力不是很强，题目没有看清楚就草率写答案。这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。（二）改进的建议1.清清楚楚，弄清各种英语小疑点。三年级初学英语者一定要过好认读关。老师一定要耐心向学生说明英语要学什么，还要区分好书写体和印刷体；单词的音、形、义该如何去记，记哪里；哪个叫单词；句子要怎样记，怎样答。初学英语者对这些是很茫然的，所以就学不会。2.扎扎实实，过好单词记忆关。单词是学好英语的前提，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。单词不懂，看图完成单词，看图选单词就不会做，平时一定要注重单词的听写和测试，也可适当布置些抄写作业，但注意作业的方式创新。由于没有语言学习环境所以单词很容易遗忘平时别忘了要循环反复地复习教过的单词，每次出现新的对话，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高学生就记得越牢。3.实实在在，记好课文重点句。每单元的学习重点一般围绕着1-2个小话题展开，由此产生的核心句子一般是本课的重点句，而且每课的标题其实也就是本课要学习的重点句，如询问什么时间这个话题就围绕What colour is it?Its black.来展开，所以把这两句当成学习任务来操练，并布置成抄写或听写作业，课后还要要求学生背诵相应的篇章与对话，重点句记牢了，交际配伍、连词成句等的题型就不可怕了。4.明明白白，理解语言运用规则。英语在运用中也有一定的规律就是我们所说的语法，学生要弄清如：名词的单复数，aan的不同，amis are的怎么用，likelikes的区别，amisare+doing表示正在做某事的用法，dodoesdid的区别等等。特别是六年级，进行语法操练时，从语音入手，抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确交际功能。通过隐形的语法教学，让学生感受语言，理解语言，再配与练习加以巩固运用语言。要坚持话题、语境、结构、功能相结合，学生慢慢就能够形成阅读理解，书面表达的基本