辅导青年教师经验总结.doc

指导青年教师经验总结从教31年，我一直守望着家乡的基础教育，虔诚而执着地站在教学的第一线。回顾自己从拜师学艺到授艺带徒之路，感触颇深。尤其是近几年，看着爱徒徐胜鹏等青年教师一天天成长，教育教学水平大幅度提升，更使我深感教学生涯其乐无穷。2011年9月，按照学校的安排，我被指定为老师徐胜鹏的指导教师。自此，我的教学生涯中又多了一道亮丽的风景，我的肩头也多了一份责任。青年教师，大部分有一共同特点：上课时语速较快，生怕教学内容讲不完；分析题意时，不够透彻、缺乏针对性；有时青年教师过高地评价了学生，不切合学生的实际情况；初中学生的知识结构、认知状态、心智水平都不是很高，但潜力很大，需要教师的挖掘。如何挖掘？是我和青年教师共同探讨的问题。但是我一贯坚持：老教师与青年教师是共同成长的，相互学习，相互促进的，青年教师有朝气与活力，老教师有经验。只有认真钻研教材、教法，为人谦虚，做事大度的老教师才是青年教师的榜样。下面仅从个人培养经历谈点看法：(一) 与青年教师共同提高业务水平提高教学水平是每一位教师最想做的事，而青年教师思想活跃，对新事物、新观念，接受快，有主见。但不足也是明显的，如教学经验欠缺，教学理论与实践脱节。我从“备、授、批、辅、考、评”方面与他们进行探讨，坦诚展示自己的备课、上课、批改作业的状况。备课时追求“四精”：精心钻研新课标，精心课堂教学设计，精讲多练，精心板书。授课时思考四个“换位”，以期“授受和谐”：教学导入换位，让导入激起学习兴趣；教学提问换位，让学生跳一跳够得着；活动地位换位：学生是活动的主体，教师是组织者、参与者、引导者；活动中的时间与空间换位，给予学生充分的时间与空间。作业批改，不仅仅就是日期与分数，而是用文字与学生交流，拉近教师与学生之间的距离。评价语言的运用得当是关键，对学生的评价语言在于鼓励，不是嘲笑。在于评价到位，要切中要害。评价语气很讲究。当然，在我们共同探讨中得到进步的是双方，我们相互提出各自的想法与做法，可以打开我们的思路。(二) 与青年教师交流班级管理经验青年教师是学校的骨干，是一线教师，他们大多担任几个班级的课程，多数还兼任班主任，他们有强烈的责任心和事业心，不希望落后于其他教师。但在实际班级管理工作中，存在经验不足的缺憾，往往好心办坏事。为提升他们的班级管理能力，改变班级管理工作中的被动局面，除在班主任例会上探讨、交流外，我还经常利用业余时间与他们个别交流、谈心、探讨。逐渐形成了“两信两心”的班级管理理念。首先要树立“威信”。“威信”是一个班主任的关键点，让学生喜欢你，私下里佩服你，又有点害怕你。那你的“威信”在学生面前已经建立了，何愁班级管理不好。其次要讲“诚信”。班主任建立“威信”的基础是“诚信”，一个人、一位教师、一位班主任不讲诚信，你怎么让人信服你？奖罚班纪、班规，必须到位，要言而有信。第三，班主任要有“爱心”。“爱心”是班级管理的“润滑剂”。好的班主任应是严父和慈母的结合体。班主任要真正关心到每位学生，尤其要关心两困生（即家庭困难和学习困难的学生）。爱心在于平时，在于点点滴滴，一次谈话、一个动作，甚至一句话可能会改变一个学生的一生。第四，班主任要有“责任心”。班主任不应只有其名，而无其实。常言道，班主任就是班级的“家长”。因此，班主任应切实担起“家长”的责任，对学生负责，对学校负责，对真正的家长负责。对学生的生活、学习、安全等等都要尽心去做。班主任的责任心会换来学生的上进心。(三) 对教师职业的认识青年教师，刚从学校出来，热情高，干劲大，这是好的，需要加以引导。但当进入学校，走上讲台后，渐渐感觉不到“教师是太阳底下最光辉最神圣的职业”。在教育学生时，有的家长因溺爱孩子对你不太友好，甚至扭曲你的初衷；有时社会对教师的工作不能理解时，青年教师常感苦闷、烦恼，甚至自暴自弃。此时，若不进行积极的正面引导，做好他们的思想工作，将会影响学校的整体工作。我利用工作之余，与他们谈心。告诉他们，既然选择了教师这个职业，就要甘于清贫，乐于奉献。教师是服务于学生，不应太追求别人对你的看法、尊敬，关键在于自己的心态，努力做好本份工作，做到问心无愧就行了。教师是清贫的职业，工作是琐碎的，我们求得是平淡的生活。感悟：在与青年教师共同交流、学习、探讨中，我渐渐感悟到，要做一名合格的教师，还有许多地方需要努力，有时需要我们有所舍弃。在青年教师面前，我不是以指导者的身份出现，而是一位学习者、交流者、探讨者。青年教师身上有许多优点值得我们学习，比如他们的工作热情和韧劲、敏学好问等。我始终坚信，中青年教师间的交流，应是心灵的碰撞，惟有此，激情与经验才能结合，理论与实践才能结合，我们的教育事业才