送东阳马生序.doc

课题：24送东阳马生序 第1课时 2012年 月 日 李 碧学习目标：1、能够正确流利朗读课文。 2、翻译并背诵课文第一段。学习过程：一 、导入、板题。1、导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课文标题。) 2、介绍本文的体裁特点。（结合注释1） 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。二、出示学习目标（见幻灯片）。三、第一次“先学后教”（朗读课文，扫除生字词）自学指导：1、请大家准备2分钟，然后轮读课文，比比谁声音洪亮，读音准确、流畅。有错即停，教师适当板书：叩（ ）问 叱咄（ ）俟（ ）其欣悦 负箧（ ）曳屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人 缊（ ）袍敝衣 烨（ ）然2、自读课文，要求读音准确，停顿合理，语速适中。（3分钟）3、抽读。（重点是差生）3、生齐读课文。四、第二次“先学后教”（正确译讲课文）。1、自学指导：请同学们小声读课文，结合书下的注释，并练习翻译课文第一。并将不懂的词句划出来。6分钟后比谁能正确译讲课文。2、生自学，师巡视了解情况。3、检查自学情况，指名学生开始译讲。译讲方法：先读一句原文，再解释词，最后连起来翻译。如有错，其他同学帮忙纠正。五、背诵课文。课题：24送东阳马生序 第2课时 2012年 月 日 李 碧学习目标：1、翻译并背诵第二段 。 2、学习古人专心求学、刻苦自励的精神。3、掌握通过对比表达自己观点的写作手法。学习过程：一、背诵导入并板题。二、明确学习目标。三、第一次“先学后教”（正确译讲课文）。1、自学指导：请同学们小声读课文，结合书下的注释，并练习翻译课文第一。并将不懂的词句划出来。6分钟后比谁能正确译讲课文。2、生自学，师巡视了解情况。3、检查自学情况，指名学生开始译讲。译讲方法：先读一句原文，再解释词，最后连起来翻译。如有错，其他同学帮忙纠正。四、思考探究。(学生分小组讨论) (1)本文主要写了什么内容?请简要概括。 本文以自己的亲身经历现身说法，叙述了作者青少年时代求学的艰难和用心之专，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。并以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德业双修，有所成就。(2) 作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？作者为什么能克服种种困难的？作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了，终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样做的？（让学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。）小结：大家明白“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。在学习中我们必须勤奋好学，发扬“永不知足”的精神。 (3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。(4) 文章从哪些地方表现出其他学生的优越的条件?写这些人的目的是什么？“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。（5）、找出课文中议论的句子，说说它的作用。 总结上文，突出勤奋，表明勤能补拙，乐以忘忧。五、拓展探究 、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。从这些故事中你有何启示？（韦