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英语口语教学方法手段改革调研报告工 作 单 位： 淄博职业学院 工 作 部 门： 西语教育教学部 作 者 姓 名： 英语口语教学方法手段改革调研团队 2010年2月18日一、调研背景英语口语是应用英语专业的专业基础课程，在整个专业人才培养过程中起着穿针引线的作用。本课程定位于培养学生口语表达能力，提升学生职业素养，为学生的后续学习打下坚实基础。随着社会对学生需求的提高，学生的口语及综合素质也要求提升。然而传统的教学方法，不利于学生口语及综合职业素养等潜能的开发。基于此英语口语教学模式必须进行改革。二、调研目标通过本次调研，得出适合英语口语的教学方法，进行口语课程的教学方法和教学手段改革。三、调研任务（一）企业需求调研 对商贸类企业进行调研，得出企业对于外贸函电课程的需求。（二）教学方法、手段调研企业专家与专业教师共同探讨适合于英语口语教学的方法和手段。四、调研方法（一）现场调研法直接到企业及实际岗位现场进行调研，可直接感受一线需求，并可获取第一线的资料。（二）访谈（座谈）法邀请用人单位有关人员进行沟通交流，征询意见和建议，并做好记录，作为撰写调查报告的原始资料。五、调研结果与分析（一）企业需求课程名称外贸函电企业对学生的知识要求：1、具有扎实的英语基础知识。2、具有外贸交易流程中函电写作方面的知识。3、具有外贸交易流程中单据制作方面的知识。企业对学生的能力要求：1、较好的英语书面表达能力2、扎实的进出口操作能力3、较强的业务问题处理能力企业对学生的素质要求：1、基本素质思想道德素质有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。科学文化素质有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。身体心理素质有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；能处理好男女之间的友谊、爱情关系；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。2、职业素质职业道德诚信、敬业，有责任意识和遵纪守法意识。职业行为外贸操作规范、诚实可靠、保守商业秘密；团结协作，有良好的沟通能力。企业对学生的其他要求：1、了解B2B，善用网络营销； 2、了解展会的相关知识。（二）教学方法、手段调研通过课堂教学的引领，帮助学生构建自主学习策略，培养终身学习能力，感受成功学习的快乐，是基础英语课程课堂教学方法选择和应用的出发点和落脚点。1情境教学法 以学生为主体，教师给学生提供较为真实的语言环境，提高学生掌握和应用语言的能力以及跨文化交际的技巧。2探究式教学法充分利用学院现代教学设备，特别是网络资源，让学生学会自主学习，通常以学生延伸教学活动为载体，向学生布置具体的探究学习任务，锻炼和培养学生独立研究解决问题的能力以及创新意识和能力，提高学生的职业素质。3模拟教学法创造真实语言环境，学生模拟听说训练，锻炼提高其语言应用能力和职业素养。 4“3R”教学法 3R（reading朗读、reciting背诵、retelling复述）教学法是语言学习特别是口语技能训练非常重要有效的方法，旨在通过让学生不断的阅读、背诵、复述等语言活动，提高学生的口语能力和语言驾驭能力，提高口语训练的效率。另外，本课程运用了一系列现代教学技术手段辅助教学，增强教学效果。1充分利用淄博职业学院数字化教学综合服务平台，不仅可以实现教学资源共享，而且为学生自主学习和师生交流提供平台。2在现代化的实训室中，采用多媒体系统、外贸教学软件辅助教学，使本课程更加形象、生动、仿真，提高学生的学习兴趣和培养实际操作能力。六、结论与建议通过本次调研，对于英语口语的教学方法和教学手段改革建议如下：1综合运用多种教学方法如