幼儿咬人背后的思考.doc

咬她 ？我肚子“饿”了幼儿咬人背后的思考扬州大学第一幼儿园 黄爱铭 225002案例： 开学了，新入园的幼儿第一次离开爸爸妈妈，伤心的哭着，有的扒着窗户, 有的拽着老师，“要回家”、“要妈妈”，老师和阿姨们恨不得变成千手观音安抚着他们。只是果果小朋友不哭，一会儿玩玩具，一会儿见他用小手捂着耳朵，嘴里嘀咕着“我不哭，哭的宝宝是坏宝宝”，还时不时用小手用力的揉揉小眼睛，我立刻表扬了果果：“你是勇敢的宝宝，男子汉，不哭鼻子”。正当我去安抚一个哭得厉害的小朋友时，虽然听到一声尖叫“啊”，我顺势看去，只见果果在妞妞的膀子上咬了一口，留下了紫红的牙印，我赶紧分开他们，帮妞妞冷敷。果果看到妞妞声斯力歇的哭声于是吓呆了，也哭了下来。看着妞妞白白的皮肤上两道红红的牙印，真是心疼，于是生气地问果果：“你为什么要咬妞妞”他边哭边说：“我肚子饿了，饿了，饿死了”。点评：听着果果的回答，让我哭笑不得，也许果果实在想不出为什么要咬人，他觉得：“咬就是吃，要吃就是饿了，这样回答不会错。”这是孩子的推理。这让人哭笑不得的回答背后，我们不妨思考一下，我们有没有把所有的孩子放在自己的视线之内，我们光顾着关心安抚那些哭闹的孩子，而自认为不哭的幼儿可以暂时不必安抚，可偏偏就是这样的孩子发生了让我们意想不到的事情。那又如何避免发生这样不愉快的事件呢。【对策】1、面向全体，不做保姆式的老师。安抚新生入园的焦虑情绪是常规工作，我们老师不能只围着那几个哭闹不休的孩子，安抚她们，像个保姆似的，我们面对的是全体幼儿，应该用多种教育、游戏的手段来转移孩子的注意力，而不是只顾安慰“不哭，我帮你打电话找妈妈等”，俨然成了保姆式的老师。 2、做足功课，要有孙悟空的“七十二变”的功夫。小班幼儿年龄小、注意力时间短，再加上刚入园恋家长心切，所以我们老师要做足功课，多储备些儿歌、故事、游戏、玩具等，像孙悟空一样有“七十二变”的功夫，运用不同的游戏活动去吸引幼儿，转移孩子思念父母的注意力，从而让幼儿对老师产生依恋，减少孩子哭闹。 3、放眼全班，具有敏锐的观察力。小班幼儿语言发展不完善，又是新环境，缺乏与同伴正确交流的方式，多半会用动作来替代语言，因此难免会与同伴因不理解其意图而相互推搡、抓伤，甚至抓咬的现象，因此教师要随时关注每个幼儿的行为举止，将不必要的事故制止在发生前。 4、不偏不倚，关注不哭幼儿的情绪释放。 不哭幼儿更应该关注。有的幼儿在同龄孩子里生日偏大一些，相对自控力强一些，能忍住不哭，如本案中的果果，他在这个哭闹环境里，情绪会烦燥，同时在他不住地压抑自己想家不哭的一段时间里，他的烦燥情绪累积，到一定的程度，他也需要发泄，他不用哭的形式，也许就会用咬人、推人、扔玩具等方式来释放自己，或以此来引起老师的关注。 因此，我们在关心哭闹幼儿的同时，也要关心不哭的幼儿，孩子不哭不代表他不想家，不想爸爸妈妈。也许家长说过：“不哭的宝宝，老师会喜欢。”也是孩子希望得到老师的关注和表扬，更希望老师能抱抱他们。抱一抱他，享受肌肤的接触，增加安全感和对老师的依赖感。同时我们表扬、鼓励他，送朵小红花、奖励小笑脸娃娃等，让孩子觉得我不哭同样得到老师的