无心插柳柳成荫.docx

基本信息课题与朱元思书河大版七年级上册第四单元第20课作者及工作单位薛君 滦县第三中学教材分析1、本单元，作家包含深情地展示了风格各异的四季美景图。学习这些课文也是享受美的过程。本文属于借景抒情的佳作，对学生有很好的熏陶作用。2课文对奇山异水的描写能抓住特征，借以抒发情感。，学情分析1、学生对文言文有为难情绪，因为它不容易理解，背诵有困难，所以通过竞赛方式调动学生学习的积极性2学生刚刚升入七年级，对语文有一定的兴趣，采用小组教学的方式为其自学创设基础，形成兵教兵的格局，为学习课文打基础 3学生认知障碍点：作者通过景物抒发了怎样的情感 教学目标 知识目标：1、学习读准、重音、节奏、停顿、感情这些朗读的要求及方法 2、掌握文言重点字词的意思并进行文意的疏通。能力目标： 提高学生朗读文言文能力和口头表达能力情感目标： 培养学生热爱祖国河山的情感教学重点和难点教学重点：掌握基本的朗读要求及方法教学难点：根据文意进行想象性作文训练教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、 导入二、走进录音棚三、畅游、富春江四、来到创作室我们的祖国山川秀美，无数的名山大川像熠熠生辉的瑰宝装扮着中华大地。今天我们就走进一个山清水秀的地方富春江，学习吴均的与朱元思书课下要求同学们搜集了富春江的资料，通过搜集你都了解富春江的哪些知识？这篇文章是吴均写给朋友朱元思的一封信，看看它都写了什么？这是一节阅读活动课，又要阅读，又要说话，又要探讨，还要想象的课，所以这节课会很有意思。 走进录音棚我们就变成播音员了，因此读课文就要读出播音员的水平。同学们课下已经做了充分的预习，你认为哪里需要提醒同学们注意呢？这篇文言文该怎么读呢？哪里需要重读、哪里需要停顿、怎样把握节奏、怎样读出感情？指导学生怎样把握重音、节奏和感情作者是怀着一种对大自然的向往赞美之情来写的。俗话说“登山则情满于山，观海则意溢于海。”我们读课文也要怀着饱满的感情来读。这篇文章可以说是一步一景，一句一画，每一两个句子都是一个小小的景点，你可以选一处独特的景点，再充分发挥自己的想象给大家介绍一下，你的同桌就是游客，怎样向他介绍？刚才同学们畅游了富春江，我想大家的智慧就像江水一样在奔涌，下面我们进行第三个活动：来到创作室这节课，咱们在一种创设的环境里生活，当我们走进录音棚的时候我们读起来，读起来让我们的心情激荡；当我们畅游富春江的时候我们说起来，说起来让我们的发现闪光；当我们来到创作室的时候我们想起来；想起来让我们的思绪飞扬！因此，我们的阅读活动课，让我们沉浸在美好的语文实践活动中，我希望同学们每节课都这么快乐！学习文言文，我们首先要疏通文意，尤其是一些重点的字、词和句子的意思。作者仅用字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖旎风光，难怪后人评价他的文章短小精悍，诗中有画。的确，读与朱元思书如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。真想亲身领略一下富春江的无限风光啊！哪位同学愿意做导游，给我们这些游客介绍一下富春江的饿美景呢？不过做一名出色的导游并不容易，看有何要求欣赏展示搜集成果结合自己的体会畅所欲言谈注意的点。在练习和听读中提高。采取男女生分读、个别生示范和齐读等形式进行。并进行点评。齐读进行准备练习小组推选代表当场示范出示要求：、 为富春江拟写广告语、 改写成现代书信、 创作“富春江山水系列”明信片自由展示结合课下注释进行理解，做沟通古今的练习。采用男女同学互相测试，教师给译文，学生抢答的形式。出示要求：、 熟悉景点、 语言流畅、 态度亲切、 用态势语激发学生热爱祖国山河的感情 培养学生存储信息的能力培养学生的自学能力和合作意识提高学生的朗读水平和评价能力教给学生夯实基础训练学生的思考能力和想象能力自由选择动笔练习板书设计与朱元思书吴均奇 天高山多 下直异 独清水急绝学生学习活动评价设计1、目标 作为七年级学生，应把重点放在课本上、课堂内。因为中考虽强调淡化课本的考查，其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无法完满地解答课外考题。当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。2、知己 作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。 3、要求 列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字“详、实”就足够了。 ，要让自己知道，本课应具体学习什么。达到什么要求。小组根据目标查漏补缺，安排应合理、科学，尽量不要让你的时间浪费。从文学常识、字词 、翻译到课文的理解做到实处。教学反思与朱元思书计划两课时.第一课时,了解写作背景和文学常识,学生借助书下注释和工具书理解内容;对有难度的字,词,句多角度辨析,练习;指导学生熟读成诵.第二课时,学习抓住特点有层次的写景方法;能够用书中的语言和自己的语言概括富春江山水的特点;能够正确对待文中所流露的消极情绪;能够进行求疵阅读和比较阅读.在实际教学过程中,鼓励学生对课文的内容和表达,提出自己的看法和疑问;对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价.既放手让学生自主,合作,探究学习,又不失时机的点拔和指导,使学生既有对课文深度的透彻领悟,又有广度的拓宽拓展,能够新旧联系,渗透迁移.与朱元思书这篇课文，篇幅短小，语言优雅，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培养学生的审美能力。要想有效地培养这种能力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，我将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并按照一定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。上课时，在讲课文的过程中，也要采用各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品味文中的意境。另外还要留意停顿，包括句中停顿及段落间的停顿，尤其是每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样会有鲜明的层次感，不至于将文字所描绘的不同的画面交错在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。教师可要做示范朗读，学生中读得好的也可给同学们示范。这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息