§4.5.2人粪尿的处理.doc

人 教 版 七 年 级 下 册 生 物 学 导 学 案课 题4.5.2 人粪尿的处理课 型新 授学习目标知识目标 1.列举人粪尿的资源价值，明白对人粪尿进行处理的原因。2.知道人粪尿无害化处理的方法。 能力目标 培养收集和筛选有用信息的能力；培养发现问题能力和语言组织能力；培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标 关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。重 点认识人粪尿的资源价值；认识人粪尿对环境的影响。学 习 过 程一、温故知新： 1.泌尿系统主要是由哪些器官组成的？各器官有什么功能？2.肾单位是由哪几部分组成的？3.尿液的形成主要跟哪两大环节有关？4.血液、血浆、原尿、尿液主要区别是什么？二、预习检测：1.人粪尿中含有大量的 、 和其他有害物质，如果不进行无害化处理，就会污染土壤、 、 以及 ，进而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重危害。2.要使农作物生长良好，就需要适时、适量地 。3.同化学肥料相比，人粪尿具有来源、养分 、肥效、能够改良土壤和成本等优点。人粪尿同 和 的粪便等同属于农家肥料。4.高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来，使和等大量繁殖，和等可以将有机物分解，并且释放出,形成高温。在高温中可以将 和杀死。5.生态厕所一般具有以下特点：地下设有池，可以就地对人粪尿进行无害处理，产生的可以当作燃料，残渣、残液可作花草树木或农作物的；屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.人粪尿的无害化处理有哪些方式？2.讨论：生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和高温堆肥中，都会产生5060的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？为什么？3.尝试归纳：进行无害化处理的原理是什么？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。五、拓展创新：1.人粪尿中不能被植物体直接吸收的主要是（ ）A.水 B.有机物 C.无机物 D.尿素2.在生态系统中，能利用和分解人粪尿中的有机物成分的生物是（ ）A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.寄生病菌3.在绿色食品的生产过程中，除限制_ _的使用外，还应尽量施用经_ _处理的人粪尿等农家肥料，在处理过程中能利用有机物分解产生的_ _形成_ _环境，杀死其中的_ _。六、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2.本节课你的困惑是：3.教师小结：七、课堂反馈检测：1.下列不是人粪尿具有的优点( )A.不含有病菌和虫卵 B.肥效持久 C.养分全 D.成本低2.在人类粪尿中，含量最多的无机盐是( )A.含钾的无机盐 B.含氮的无机盐 C.含磷的无机盐 D.含钙的无机盐3对一般生态厕所介绍不正确的是( )A.在屋顶可以覆土种植 B.一般具有地下沼气池C.可以在屋顶安装太阳能装置 D.因为它具有沼气池，因此对环境有污染4对人粪尿不进行处理会对环境造成污染，下列叙述不正确的是( )A.会造成对土壤污染 B.会造成对空气污染 C.会造成对水污染 D.会影响生态平衡5沼气是一种( )A.可燃烧的的气体 B.可被细菌直接利用的气体C.可被植物直接利用的气体 D.空气中的重要成分6.人粪尿属于（ ）A.化肥 B.农家肥料 C.复合肥料 D.基肥7.生产沼气和高温堆肥都会产生5060的高温，可以消灭（ ）A.病菌和细菌 B.病菌和虫卵 C.有机物 D.无机物8.下列对人粪尿的处理方法不科学的是（ ）A.建立沼气池 B.建立生态厕所 C.采用高温堆肥 D.在光下晾晒第五章 第二节 人粪尿的处理主备人：黄金龙 审核人：陈大治 督办领导： 时间：2011-3-24学习目标：列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。锻炼收集资料和分析资料的能力。通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。学习重点和难点：通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。学习过程：【前置学习】1要使农作物生长良好，就需要适时、适量地 。2同化学肥料相比，人粪尿具有来源 、养分 、肥效 、能够改良土壤和成本 等优点。3高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿和秸秆等堆积起来，使 和 等大量繁殖， 和 等可以将有机物分解，并且释放出 ,形成高温。在高温中可以将 和 杀死。4生态厕所一般具有以下特点：地上设有池，可以就地对人粪进行无害处理，产生的可以当作燃料，残渣、残液可作花草树木或农作物的 ；屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。【展示交流】分小组交流以上内容【合作探究】分析课本85页表格中的数据，思考讨论：1、 在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2、 含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3、 有了各种化肥，还需要用人粪尿作肥料吗？为什么？【达标拓展】1下列不是人粪尿具有的优点( )A.不含有病菌和虫卵 B.肥效持久 C.养分全 D.成本低2在人类粪尿中，含量最多的无机盐是( )A.含钾的无机盐 B.含氮的无机盐 C.含磷的无机盐 D.含钙的无机盐3对一般生态厕所介绍不正确的是( )A.在屋顶可以覆土种植 B.一般具有地上沼气池C.可以在屋顶安装太阳能装置 D.因为它具有沼气池，因此对环境有污染4对人粪尿不进行处理会对环境造成污染，下列叙述不正确的是( )A.会造成对土壤污染 B.会造成对空气污染C.会造成对水污染 D.会影响生态平衡5沼气是一种( )A.可燃烧的的气体 B.可被细菌直接利用的气体C.可被植物直接利用的气体 D.空气中的重要成分明辨是非1甲烷是一种可以燃烧的气体，是清洁燃料。( )2高温堆肥可以使肥效加强，但却不能将肥中的病菌和虫卵杀死。( )3在绿色食品生产过程中，最好不要施用人粪尿，即使是处理过的也不可以。( )4生态厕所不仅可以减少人粪尿对环境的污染，还可一处多用。( )5一个成年人一年要排出约为800 kg的人粪尿，即便不经过处理也不会污染环境。( )【教学反思】春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。2、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩3、欣赏散文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地