《她是我的朋友》教学设计.doc

人教版课标本三年级下册第五单元18课她是我的朋友教学设计 【教学目标】知识目标：学习本课生字新词。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情。【教学重点】、有感情地朗读描写阮恒献血时动作、表情的语句。、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情。【教学难点】抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】课前：1、播放有关朋友名言的幻灯片。2、同学们，你知道我的名字吗？课件出示，谁来读读我的名字？大点儿声，大家一起来，一起大声读出老师的名字。老师听出来了，真把我当成你们的朋友了。今天我们就学一篇关于朋友的文章。板书课题：她是我的朋友。齐读。一、激趣导入师：同学们请看大屏幕：战争期间，有几发炮弹落在一所孤儿院里，两名儿童当场被炸死。课文主要讲了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，注意读准生字的音，读不通顺的地方多读几遍。二、初读感知，读通课文 、学生读课文。2、师：刚才同学们都读得都很认真，文中有几个难读的词，请看大屏幕：出示生词：颤抖 啜泣 呜咽 迫在眉睫 竭力制止 带拼音的自己读一读，指名读，齐读然后出示不带拼音的。（1）指名读。（2）再指名读，读的好，让其当小老师领读，谁还愿意当小老师。（3）来，我们一起读。3、还有一个多音字在文中出现多次，它就是血，它有两个音：xu、xi。出示：输血（xu）：血型、血管抽血（xi）：献血、流血过多、失去的血、所有的血（1）谁会读音为xu的词，指名读。（2）谁会读音为的xi词，指名读。师：怎么区分这两个音呢？一般在口语中读xi。在这8个词中，同学们请看读（xu）的只有输血、血型、血管这三个词，其他的词中读xi。齐读这些词。三、细读课文，读懂课文1、师：刚才同学们读了课文，课文主要讲了一件什么事？师生交流。（随机板书： 小姑娘、阮恒） 2、出示“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉睫。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。”你能读懂什么？把感受带进去再读这个自然段。师：读到这里你又体会到什么？交流，急需输血，不输血就会死。师：对呀，这就是迫在眉睫！把这种感受带进去自己读。3、师：输血迫在眉睫，医生提出献血，孩子们都沉默了，他们不了解要抽多少血？自己的生命有没有危险？在大家的沉默里发生了什么事？读第五自然段，能读懂什么。（1）出示第五自然段。（2）交流你读懂了什么？ 出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。请学生谈自己的体会，把感受带进去读。如果你就是阮恒，你会怎么想，把感受带进去读。师生交流，体会阮恒既害怕又要坚决献血的矛盾、犹豫的心情。男、女生读。他为什么要这样做？（因为小姑娘是他的朋友，把感受带进去，齐读课题。）4、过渡：课文中还有没有表现阮恒既害怕又坚决献血的句子呢？请看大屏幕：同学们默读8、9、10自然段，找出相关的句子，思考他心里在想什么？可以同桌交流，也可以在书上的空白处写一写。给学生约5分钟的时间自学。5、师生讨论交流。引导学生体会她是我的朋友的含义（板书：献血）。学生谈一段就让别的同学补充，（这时他的想法，你的呢？或还有补充吗？）然后有感情的齐读课题一次。6、是啊，阮恒从一句话不说，到啜泣，到呜咽，到持续不断的哭泣，越来越害怕，可是什么原因让他这么坚定地为小姑娘献血？因为（她是我的朋友）齐读课题。观察课文插图，这就是正在献血的阮恒，你想对阮恒说什么？齐读课题。把我们的体会带进去，我们合作读9、10自然段。7、师：让阮恒这么痛苦、这么难过的原因是什么？医生的话告诉了我们。医生说：学生找“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”指名读。是啊，阮恒自己都要死了，可他为什么要坚持为小姑娘献血？他响亮地回答：“她是我的朋友。”（板书：朋友）阮恒知道自己就要死了，还坚持为小姑娘献血，这就是真正的朋友啊！四、总结全文：是啊，同学们。作为朋友，作为同在孤儿院里一起长大的朋友，作为朝夕相处，患难与共的朋友，阮恒用自己的鲜血挽救了小姑娘的生命。让我们再一次饱含深情地读：她是我的朋友。五、作业：我们也有自己的好朋友，请同学们课下为自己的好朋友做一张书签，写上自己的心里话。【板书设计】她是我的朋友献血小姑娘 阮恒朋友【课后反思】1、读懂教材。到什么程度？每个字的音，每个词的意思，与课文相关的资料，课文内容等都熟记于心。到后来，课文、教案，我都能默写下来。2、精心设计。有这么几点：（1）精心设计课前交流。这个环节很重要，因为这个小小的环节能活跃学习氛围，亲近孩子，让孩子们释放内心的压力。能沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中。课前谈话这短短的几分钟，不仅是教师机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的体现。（2）重视过渡语的设计。过渡语担负着承上启下的重要作用，它将整节课完整的联系起来。（3）重视教学设计。要有所取舍，一节课可教的东西很多，一定要结合教材重点、自身特点，精心选择。有一两处出彩，而不必求面面俱到。（4）总结语要到位。总结语担负着总结全课，走向高潮的重任，因此一定要设计好。（5）作业布置要巧。有不少课的作业应付性强，可操作性差。一定要和教学重点联系起来。我设计的作业是这样的：我们也有自己的好朋友，请同学们课下为自己的好朋友做一张书签，写上自己的心里话。目的是：既让学生动手操作-作书签，读书会经常用到，又与课文相呼应，加深对朋友的理解。3、博采众长。为了上好这节课，除了认真听取领导老师们的建议外。我还读了大量的课堂实录，特别是支玉恒老师的，我看了很多遍。还看了张馨老师的课堂录像多遍。充分吸取他们的优点，为我所用。4、要有自己的特点。有一段时间，我在办公室说：“这节课我怎么感觉迷失了自己呢？”找不到方向，找不到适合自己的东西是苦恼的。然后静下心来，思考从哪些方面能展示我自己，上出自己的特点。这样才能带给学生与众不同的感受。5