初中生物结业考试质量分析行动报告

1/7初中生物结业考试质量分析行动报告初中生物结业考试质量分析行动报告一、概述XX年下学期XX区初中生物结业考试是属于XX市教研室组织的初中阶段水平测试。由XX市教研室具体负责命题，统一时间考试，由各区改卷，本区采取集中网上分散阅卷形式。本次考查要求着重考查课标中教学要求及与高中衔接的内容。考查学生掌握主干知识、核心概念、原理及思维能力和实践能力的情况。注重对知识和能力的考查有机结合，命题从生活、实践、新颖的角度去设问，题目灵活，注重学生对知识的理解和迁移。本报告按照全区21所学校主观题存在问题及分析,得分率最低的5道题知识点内容试题号得分率基因的传递简单的反射和复杂的反射学会分类的基本方法，并运用到日常生活中。353,反射弧的结构传染病的病因、传播途径和预防措施341,342,343,33下图表示人的受精及胚胎发育过程，请据图回答A是，它的染色体数目是体细胞的。2/7B是_，C是_，C的染色体数目是_。亲代的遗传物质是通过_传给子代的。D表示_过程。胎儿通过_和脐带从母体获得营养。本题是综合运用知识的题目，主要考查了“生殖过程中染色体的变化”，包括了生殖系统产生两性生殖细胞；受精的定义；基因经精子或卵细胞传递；生殖细胞和体细胞的染色体数目及关系；胎儿和母体进行物质交换的结构等几个重点内容。这几个知识点在知识性目标是属于理解的层次。学生也接触过类似的题型，但如果不能真正懂得染色体在细胞分裂时及产生生殖细胞时的数目变化，那么学生就容易弄错混淆。该题体现了很好的区分度，有较好的信度和效度。第小题考查学生对基因的传递知识的识记。本题难度并不高，从图中可以很直观得到答案，但是这道题的得分率特别低只有。典型错误卷如下此例卷中，学生知识点混乱，对所学的知识一知半解，从此答题卡中也看出，学生平时并不重视术语的书写，例如“卵”字，还有学生将“胎盘”写成“胚盘”、“胎盆”。对于染色体数目的变化，直接让学生记忆，可能会混淆，3/7有学生将“23对46条”记忆成了“64条”。第小题学生写了通过“血液”传递基因；有的只答了“精子”或卵细胞，说明学生对基因通过精子和卵细胞传递理解不到位。我们在教学中应该让学生明确具体的概念，对应相应的知识并辅助练习加强巩固。对于相似的术语要区分出来，重点纠正学生的常见错误。32下图是反射弧的模式图，箭头代表神经冲动传导的方向，请据图回答当叩击膝盖下的韧带时，1_感受刺激，产生冲动并沿着2传到脊髓里特定的3_，由其产生的神经冲动通过4_传到5，引起大腿上相应肌肉的收缩，使小腿突然弹起。形成痛觉的神经中枢位于_，这说明脊髓不仅有反射功能，而且有_功能。“望梅止渴”、“谈虎色变”等反射是与有关的反射，这是人类所特有的。例三例三中，学生将“特异性免疫”答成“非特异性免疫”，显然对知识点理解错误。所以在今后的教学中，还是要特别的关注一下个别学生的反应，达到学有所成，为其终身发展着想。4/7考查传染病及其预防的知识，具有联系生活实际，将所学知识应用到实际生活中的作用。但从答题情况看，学生掌握的知识基础不牢固，一知半解，不求甚解。造成科学概念混淆、模糊。其中原因一是教学时间紧，练习不足。二是教师在教学中引导学生对知识的理解过程及细节强调不够，没有关注学生的层次差异，而采取相应的措施。因此我们应在今后的教学中注重培养学生科学严谨的态度，关注学生通过细节练习使学习能力提高。三、建议1关注学生，分析学生。树立“以学生学习为中心”的教学理念，教学先分析学生，了解学生。首先是培养学生对生物课的兴趣，那么教师的课堂就要吸引学生的兴趣，寻找学生感兴趣的内容引入，用鲜活、与时俱进的实例讲解知识，不要用陈旧的东西。其次是了解学生的爱好，投其所好，事半功倍。比如现在学生喜欢什么，对什么感兴趣，学生是时代的先锋，关注一些新鲜新潮的东西，比如微博、游戏、IPAD、电视剧、电影等。因此教师也要与时俱进，接受一些新鲜的、健康的事物，可以和学生一起交流。三是学习一些学习心理学，掌握学习的科学，及时做好学习方法的指导，比如遗忘规律、概念图组织策略、精加工策略等。2关注学生的阅读能力和获取有用信息的能力。从学生5/7的答题情况看，学生对课本不熟悉，平时教学时候没有注重指导学生仔细阅读和理解课本的内容。在每一届的结业考试题目中都有涉及到分析资料解题的题型。本届结业考试题中第35题是典型的分析资料解题的题目，从学生答题情况看，学生没有仔细阅读资料的内容，并从资料中分析获得解题的有效信息。那么在以后的教学中要关注分析资料的内容。在课本中有很多“资料分析”的栏目，教师要细致指导学生阅读材料，分析材料解决讨论的问题，不要包办代替，或者没有给学生自行阅读和分析资料的时间，逐步提高学生分析资料获得有用信息的能力。3关注学生对核心概念的理解、迁移。学生的答题情况看，学生不是在理解的基础上答题，而是进行了简单的死记硬背，感觉差不多的，就将以前做过的题目答案填上去，从而导致了这题的得分不高。看出教师平时的教学导向，有可能是偏向于让学生背，即重知识，轻能力。而教师的这种行为，又是由教育方针政策直接导致的。加强学生对生物学核心概念和原理的理解，促进学生进行积极的思考，只有思考了才能理解。加强学生自主阅读教材、自主建构知识框架的能力提供新的学习情景加强学生运用知识的能力。4关注实验教学，培养学生的探究技能。生物学的知识是在观察、实验、探究的基础上得出或通过实验得以证实6/7的，因此，教材中的基础实验和探究活动的教学要落实到位，要尽可能地让学生有动手的机会，让他们不断地积累实验、探究的经验。只有这样学生才能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，死背实验是无法达到要求的。平时的教学要注重对科学探究的各环节，如提出问题、确定变量、作出假设、设计对照、预期实验结果、作出实验结论以及评价实验方案等，作专题训练，让学生真正掌握科学探究的一般方法。5关注识图能力、知识整理能力的培养。每次结业考试都要考到关于识图的内容，并且要求越来越高，从单个知识点的识图，到综合知识的识图。要求教师在教学中要关注解图能力、综合运用知识的能力的学习，教给学生学习的方法，掌握这方面的能力。6关注现代生命科学的发展。生物科学的发展日新月异，教师要把握生物学科宏观、微观、应用方面的发展，关注新闻、网络有感生物学科方面的信息。在每年的结业考试题