马鞍山师培中心实施中小学教师继续教育工程(教师培训基.doc

马鞍山师培中心实施中小学教师继续教育工程情况评估自评报告进行区域性实验，将实验成果整合成我国继续教育的体系框架、基本模式，进而形成符合我国国情的继续教育制度。这是现实段全国中小学教师继续教育工作的科研总课题。自1997年开始，我校作为国家级实验区域中的师训基地之一便以自体实验的形式较全面地实施省教育厅市教育局的师训科研方案，探讨校本培训的体系框架、基本模式，强化教学管理、优化基地建设，全程参与师训制度的合理构成这一国家级课题的研究，进行着校本操作，取得了一定的效果。现根据安徽省实施中小学教师继续教育工程情况评估细则将教师培训基地自评情况作如下汇报。 1、 有校（院）长分管继续教育工作；配有专门管理机构。2、 学校继续教育工作领导小组组长为正校长，副校长为副组长。3、 学校的师训管理部门负责组织实施工作。师训处主任为教导（科）主任校长助理兼任（见附表）。关于中小学教师继续教育教学管理及常务工作岗位职责一览表组长：喻长志（校长）岗位职责：贯彻执行上级教育部门指示，保证职后的教育工作的完成。检查督促各部门开展工作。组长：汤立庆（副校长）岗位职责：管理好职后教育基地的经费、校舍、设备，审查经费计划开支。组员：杨光（校长助理兼教科处主任）岗位职责：负责中小学教师继续教育的教学安排及管理工作。潘可国（办公室主任）岗位职责：接待上级或外单位参观、访问，协调车辆，协调各部门职后教育工作关系。张宏远（总务处主任）岗位职责：督促所属岗位工作，安排职后搞好物资采购供应服务工作。吴启发（保卫科长）岗位职责：落实值班人员，执行门卫等制度，确保校内秩序稳定、师生安全。冯岳青：（教务员）岗位职责：协调落实职后培训教学计划，负责科务考务管理和档案管理工作。统计、发放教师授课津贴。陶爱国（教务员）岗位职责：负责职后教材、教学资料的预定、采购、分发及管理工作，协助科务管理工作。王莉娟（教务员）岗位职责：负责职后培训语言文字专项常务工作，协调课务管理工作。邱瑾（文印员）岗位职责：负责职后培训各类文件、试卷等材料的印制工作。2、 校（院）长办公会议定期研究继续教育工作；制定年度计划。校长办公会将继续教育工作纳入全校工作总体规划之中（有关处室还将继教工作纳入本处室工作计划之中），凡是有培训任务的学期都要召开一至两次专门的师训工作会议，讨论培训计划及实施过程中存在的问题。不仅如此，学校还利用行政会、职代会，教研组长会合全体教职员工大会等形式，及时公布我校师训工作的做法及实施情况，做好宣传、指导和任务下达等工作。学校领导十分重视师训工作，组织并亲自参与课程设置，教学计划的拟定及实施意见，而且还积极参与培训的教学工作，每期培训班均有3-4门课由我校领导承担。迄今为止，我校已有4位校级领导和4位中层领导先后多次为培训班授课，有时授课已超过200学时，老校长谢德仪同志，主讲素质教育，已成为师训教学领域省级骨干教师。现任校长喻长志同志，2000年到师范学校工作后就担任了师训教育法规的专职教师，与此同时，学校领导还经常下到班级听课、视察、了解学员的学习情况，并且通过个别交流，召开学员座谈会等形式，认真听取学员队培训管理及教学情况的意见，及时解决培训过程中存在的具体问题，对培训工作起到了检查和督促的作用。学校党总支不仅经常过问试训班的教学工作，还亲自负责师训班临时党支部的工作，对培训期间临时党支部的建立和党员的组织生活进行安排和指导。3、 功能拓展，成为本地培训、指导、管理、科研、服务中心，全面参与本地继续教育业务工作。马鞍山师范学校创建于1958年，建校44年来，全面贯彻国家教育方针政策，以培养合格的小学、幼儿园教师为办学宗旨，励精图治，开拓进取，已成为省内一所特色鲜明、成绩突出的教师培养、培训基地。目前，为适应基础教育改革和发展的需要，学校在原有基础上进行资源重组，全面拓展办学空间，形成规模效益，办出教育特色。在教育行政部门的指导下，我校1990年创办第二期小学骨干教育培训班，1997年又挂牌市中小学教师培训中心，功能拓展。迄今已为国家培训小学、幼儿教师5300余名，培训中小学教师3000余人。因面向基础教育培养合格师资，办学方向明确，成绩显著，多次受到省和国家表彰：1979年、1986年、1993年连续三次被国家语委评为全国语言文字先进单?quot;，1988年被原国家教委授予全国先进师范学校，1995年被确定为安徽省一类师范学校，1999年在全省中师教学工作检查评估活动中被评为优秀师范学校，2000年，被评为安徽省社会文化先进单位，2001年被评为安徽省艺术教育工作先进单位，2002年，被省委、省政府授予为安徽省第五届文明单位。学校各方面的成功建设和不断深化的教育改革，为顺利实现三级师范向二级师范过渡奠基了基础。从1997年的3+2试点教育到1999年起开始举办五年制小教大专班。利用马鞍山较好的基础条件和丰富的教育教学经验，为三级师范向二级师范过渡、举办师范高等专科学校奠定了基础，为完善培养师训衔接的开放的教师教育体系准备了条件。 4、 建立完善的学籍管理档案；建立教学运行管理制度，并规范操作；建立证书管理档案，证书管理有章可循。实行继续教育证书制度是初中、小学教师接受继续教育质量的保证。我校制订了继续教育证书发放管理制度，具体制度根据不同层次的要求规定教师培训的内容、学时量、考核等，达到要求的申报办法继续教育证书。我市现已实行教师持证上岗。针对培训周期性的特点我校制订了继续教育培训管理办法，内涵入学、作息、请假、考勤、值班管理、成绩考核、奖惩、学籍档案管理等项制度。学员单科累计缺（旷）可超过1/4学时，按自动放弃处理，不得参加结业考核。各科累计缺（旷）可超过1/3者不予结业，必须随下期培训班补习。1997年9月至1999年6月，我们举办了12个学科20个初中培训班，培训教师合格率为95%，完成了所有初中一级以下（含一级）教师第一轮培训。1999年10月启动了第二轮培训，培训任务至2001年底全部完成。我们配合市教委评价验收了25所小学教师教学基本功，均达良好标准，合格率100%。5有完备的教学和食宿设施，满足当地培训需要。我校是全市中小学教师继续教育的培训基地，多年来，我们得到省、市领导的大力支持，基地建设在发展中完善。培训基地建设是全方位的，包括组织机构、管理制度、师资队伍、办学条件、教学位置、生活设施。我们建设目标是：提高办学规模和效益，适应继续教育的需要，为教师培训提供良好的学习环境和生活服务。 （1） 教学设施基本完善9、重视思想政治教育、师德教育和计算机培训 。（分值4分，自评4分） 学校重视思想政治教育、师德教育。我校的教风是：严明、严谨、求索、求真。刊印在学生手册和教工手册上，做到人人皆知。体现了师范性，用八个字概括出对教师行为的规范。全校教工学习邓小平教育理论，爱岗敬业，教书育人，为人师表，遵纪守法，依法执教，讲求教学民主，尊重学生人格。主动适应我市经济和基础教育发展需要，在省内五个率先(即率先实行优生优分，率先实行差生缓分，率先开办小教大专班，率先提高青年教师学历层次，率先在中等师范承担中小学教师继续教育任务)中发挥主人翁作用。教职员工学陶师陶精神振奋，遵循教育教学规律，探索教改新路取得硕果。1999年6月，学校针对教师队伍现代化提出了一个总体规划，重在培养科研型和掌握现代教育科学技术的人才，进行计算机培训，校内先后开设了青年教师微机应用提高班和中老年教师微机培训班，为培养更高素质层次的人才打下基础。 附思政、师德教育及计算机培训操作本。10、有继续教育师资队伍建设方案；兼职教师不少于30；专职教师参加培训者不少于60。(分值5分，自评5分)八五职务培训结束之后的九五职务培训，关键在于做好课程建设这项带有根本性的的基础工作，基于这样的认识，培训中心1997年下半年开始狠抓这项工作召开会议进行论证研讨。制定优惠政策向职务培训课程倾斜。制定了继续教育师资队伍建设方案。附：方案、教师名单11、完成所在区域规定的培训任务。(分值10分，自评10分)中小学教师继续教育的主要途径是在职培训。经论证，市教育局拟在全市建立以学科带头人、骨干教师、青年教师培训为不同层次，以新教师岗前、青年班主任、岗位职务、专题培训为不同类型，以集中与分散结合、在职与脱产结合、自学与研讨结合多种形式的小学、初中教师继续教育培训体系。我校据此制定了培训计划，完成所在区域规定的培训任务。1997年9月至1999年6月，我们举办了12个学科20个初中培训班，培训教师合格率为95，完成了所有初中一级以下(含一级)教师第一轮培训。1999年10月启动了第二轮培训，培训任务至2001年底客瓿伞颐桥浜鲜薪涛拦姥槭樟?5所小学教师教学基本功，均达良好标准，合格率100。附：学员名单。详见市教师资料库。12、组织继教教研科研活动，并有科研成果。(分值4分，自评4分)我们采取多种措施，鼓励教师以科研为先导，开发创建优质的教育教学实践研究课程，为实施素质教育服务，为本市课程教材改革服务。这些服务培训特色课程建设力求体现我市特色，将比较成功的教改经验形成校本课程，以推动教育教学改革的发展。如张涤非教师积多年初中语文教学经验，开出课堂教学模式研究。藏皖红老师的初中历史典型课示例与分析、张勇军老师的文化差异对英语教学的影响，赵汛老师的中学数学教学中的教学思想都是教育科研和教改实践的成果，具备各自特色，效果很好，使教改经验得以推广，在普及的基础上进一步提高研究水平。我们还尝试把教研活动与职务培训相结合，既重视培训与教研活动的理论性和指导性，又加强了职务培训的针对性和实效性。依据学习的针对性、实效性的原则，突出师训课程的先进性、超前性特点，我们总体设置了如下课程内容：现代教育教学理论、教育信息和教改动态、现代教育技术手段实验教学、科研方法、专题讲座、教学基本功等。 同时，增加教育教学改革过程中出现的新思潮等内容，补充国外教育理论探索，教育实践等知识，拓宽教师的知识面，开阔思路。 另外我们安排了选取修课程，参加培训的学员根据教学自身发展的需要来选修。参加培训的教师是多学科多需求的。因此，每学期设置课程，我们均从整体上规划课程体系，使其结构合理，满足培训的需要，发挥了整体效应，收获了科研成果。附：科研成果(论文集)13、参训教师对培训质量的评价良好；对培训机构的服务满意。（分值6分，自评4分）开展继续教育，我们经历了八五、九五两个时段。成效是显著的。通过对师训学员关于培训工作的内容、方式、师资等几方面的问卷调查、抽样统计，有86的学员认为我市的继续教育工作有针对性、前瞻性；83的学员肯定培训内容能以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点；87的学员认为接受培训有较大收获；80的学员对培训中心的师资队伍构建整体予以高度肯定。但是调查数据也揭示了继续教育工程在建立制度、提高质量方面，还存在着许多亟需改进和完善的问题。归纳起来，主要有如下几个方面：一、关于依法培训依法培训是为解决继续教育的责任、权利和义务问题，从而调动积极性，提高自觉性。从调查显示的数据和教师、学员表露的态度来看，无论是参加培训的教师和教师所任学校，或是培训中心对这个问题的认识，都还未上升到应有的高度。只是把它当作一项任务，一项工作来完成，这就弱化了开展继续教育的力度。因此，开展继续教育，要加大执法的力度，创设一个实施中小学继续教育工程的稳定而健康的环境。二、关于工学矛盾市教育局安排的培训时间，基本上在市教研活动日或双休日，但因生源爆满，人数过多，学员和培训中心两个方面都感到压力过大，负担过重。因此，要加强培训的计划性，控制每一期的培训量。调查数据显示，不少学员都就加强两个环节的工作：一是安排学员的自我进修，重视学员的主体性、体现出自学为主的特点；二是对任职的学校加重责任。可以划出一部分学时，由任职学校通过多种形式，例如师带徒、读书活动、观摩教学、示范课等，让学员在课程方案的总指导下，在教学计划的自觉执行中，多渠道、多侧面的接受教育。这样，既缓解了工学矛盾，又调动了培训中心、学员自体、任职学校三个方面的积极性，共同完成继续教育任务。三、关于主体参与我校对参加培训的学员本身知识功底、技能演示等进行摸底调查，发现了不少问题：有的所教非所学，有的不具备学历规定的知识，有的知识陈旧、教学能力很弱，也有的虽专业基础较扎实，但属于经验型的教师等等。面对实际，真正做到按需施教、各有长进确实难度很大。为此，应该：一要让学员参与制定教学计划，编写不同职级和不同类型的教学计划，确定不同的教学内容；二是优化课程设置。规定各职级的必修课门数，并大力开发课程，大量设置选修课，让学员能够自主选择。从已经开设的课程来看，尚有15学员不太满意，而且选修课的门类也较少，这是必须改时的；三要改进教法。除了教师讲授外，要在学员参与上下功夫，多开展一些研讨交流，开展说课、听课、评课、改课四课活动。四要在教学模式上，开展分类指导，分层教学，使各类学员各有所得：缺什么、补什么、弱什么、强什么，不搞一个模式，一刀切，编制适合不同口味的套菜单，以满足不同需要。附：有关调查表自存件。14参训教师实施素质教育和推进新课程的能力和自觉性提高。(分值3