苏教版初中生物教师命题培训.ppt

text t text 初中生物命题培训 思想原则方向态度能力方法 面向全体学生 1 了解或理解生物学基本事实 概念 原理和规律的基础知识 2 知道生物科学技术在生活 生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活 生产或社会实际问题 一 命题指导思想 科学性原则 二 命题原则 目标性原则 层次性原则 精炼性原则 1 2 3 4 考试的目的不同 试卷编制的结构和试题的难度就不同 平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况 期中 期末考试及会考等则主要是水平性测试 调研 模拟等考试兼有前面两者的功能 而高考 竞赛则是一种选拔性考试 目的各有侧重 命题自然不同 目标性原则 1 目标参照测验 以达到教学目标为标准参照点 它所提供的信息是完成教学目标的情况 旨在检查学生的成绩与教学之间的差异 不比较个人之间成绩的差异 测验试题 必须完全能代表教学目标要求才能发挥作用 考试成绩就代表学生掌握教学目标要求达到的程度 常模参照测验 每一学科都设立一个考试常模 以某一次标准化考试为参照标准 当进行相同水平的考试时 某一学生所得的分数 可在参加测验的学生群体的名次分配中确定相对位置 看他是在平均分之上还是在平均分之下的某一位置 如果得分和平均分相近 则表示居于中等位置 如果比平均分高出较多时 则表示居于中上水平 主要体现在试题难度的分布上 即根据考生认知结构的差异性 教材内容的难易度 教学大纲和考试说明的具体要求 编制具有一定梯度的不同层次的试题 一方面 试题本身要具有层次性 这主要体现在非选择题中 即每一题中的各个小问题难度应有区别 要有一定的梯度 即使该题是难题 各小问中也应设计难度较小的题 基本是送分的题 另一方面 整卷试题难度的分布要有层次性 通常是由易到难 由浅入深 但也有间隔和跳跃的情况 主要是考虑给学生解题过程以张驰有度 层次性原则 2 主要体现在三个方面 一是所选试题和编写试题不但要求试题本身没有科学性知识错误 而且表述要规范 尽可能采用生物学术语 二是试题在语法和标点的使用上应该完美无缺 按法定标准使用计量单位名称和符号 三是从课标理念和实施要求以及考试命题趋向来看 应按一定比例 设计一些能充分体现科学研究方法 科学理论水平和科学精神等内容的试题 科学性 表述 杉科 松科 柏科 卷柏科 表述 表述 表述 字母 符号 初一 2 班的小明同学在做唾液对淀粉的消化的实验时 误把老师讲的向a b两支试管中滴加2ml淀粉糊听成了10ml 按照小明的做法 他需向其中一支试管中滴加唾液多少毫升 a 2mlb 5mlc 8mld 10ml50 60mm xy染色体abcdh2o x2ml 50mm 60mm xy染色体 abcdh2o x2 一 一 1 a b c d a b c d 2 标点 1 一 d 语言表达要精炼 每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题 学生阅读题干后能够明了他们要解答的内容 语干要简单明确表述一个问题 任何能够放在题干内的单词或陈述 避免在每个选项中出现 总体原则是尽量不在语言理解上为学生答题制造障碍 命题思维本身就是一种创造性思维 无论改编试题还是新编试题 都凝结了他人或自己的创造性劳动 一定性质的考试模式 往往具有一定的连续性 稳定性和灵活性 因此创新性主要体现在试题的新颖性 而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性 创设情景的新颖性和灵活性 设问的创新性以及考查知识 能力所占角度的独到性等方面 综观大型考试的命题情况 在一份试卷中 至少应有20 30 的原创试题 才算较好地体现了创新性原则 三 命题方向 泰州市初中生物会考是目标参照检测 其主要考查目标是检测学生学习目标达成情况 虽然60分达标的要求很低 但要面向全市150多所初级中学的几万学生 特别是一些公办初中连专业生物教师都没有的现状 命题的起点不能过高 这是一贯的命题要求 而由于这样的低起点要求 使得命题一般只能指向课标要求掌握的核心知识点 基本的实验操作技能和情感态度价值观体系 核心知识 比如 红细胞循环系统 呼吸系统 消化系统 泌尿系统 神经系统 内分泌系统 内环境等等 显微镜操作 探究实验的各环节图表读取信息 图形表格信息互换 文字图形信息转换 四 命题态度 会考 中考 高考 四 命题态度 高考 五 命题方法和技巧 一 命题步骤 确定试卷结构 内容范围 考查目标 题型及分数比例 题量时量等 制定三向细目表 内容 题型 分数 挑选和编写试题 打磨试题 内容 科学性 表述 形式 编写试卷 制定参考答案和评分标准5 全卷精审 知识点 分布 形式 图表 格式 字体 标点 答案的唯一性和开放性 可能答案形式 调适整卷难度和校对 二 命题技巧 1 改编试题 改编试题是对原有试题进行改造 使之从形式上 考查功能上发生改变而成为新题 具体做法如下 1 转换题型把非选择题改为选择题 很多非选择题的命题材料很好 从考查内容和考查功能上来看往往是很经典题型 出现较早 各种资料上都有 显得陈旧而往往被忽视 但如将其压缩 升华或从其他角度设问 辅以选择项的巧妙设计 就可以成为一道新颖的选择题 其难度可升可降 因材而异 相反也可把经典的选择题用于简答题的设问中 2 重组整合形式多样 结构复杂 既可实现同一题型间的重组 也可实现不同题型的重新组合 通常是根据考查目标 考查内容确定命题材料的重组 然后设问 3 改变考查目标如把对某一概念的考查侧重于文字表达那能力的考查改为图形转换能力的考查或计算能力的考查 实验能力的考查等 一般情况下 改编而来的试题往往难度会相应提高 但由于是对现有材料的深挖掘 带有一定的新颖性和创造性 这是改编试题的特质和优点 2 新编试题新编试题重点体现在一个 新 字 即创设新情景 呈现新材料 设问新颖 思维性强 新编试题 对于我们中学教师来说 最大的问题是材料的局限性 从高考试题材料的来源来看 通常是取材于国内外大中学教材 或是生物学科技新进展的报道 或是国外大学招生考试试题改编而来 对我们来说 获取材料的渠道有限 资料有限 相对来说是比较困难的 其次 有了好的材料 如何选择利用而改编成试题 难度也挺大 一方面要求命题者要有较强的专业知识和对中学教材的深入理解和融会贯通 另一方面还要有熟练的命题技巧 因此以新材料展开命题 往往带有一定的随机性和不确定性 偶尔获得一个好的材料 灵感突现 一道好的试题说不定就出来了 对于我们中学教师来说 命好新题应主要侧重于对教材的深挖掘上 通过整合教材结构体系 从知识之间的相互联系上创新情景 提出新问题 还可以实现多种表述形式上的转换创设新情景新材料展开命题 如把语言文字转换成图表 把表格转换成曲线图 把图 表格转换成文字等 新编试题一般遵循生物科目试题的 高起点 低落点 的基本原则 材料越新颖 越尖端其难度也相对较低 鲜见较高难度题例 3 难度的控制技巧 1 降低难度的技巧改非选择题为选择题 改多项选择题为单项选择题 在非选择题中增加铺垫性的设问 即多设问 赋分值降低 改变设问角度 考查学生熟悉的知识点 2 增加难度的技巧改选择题为非选择题 改单项选择题为多项选择题 减少设问 增加赋分值等 考查学生学习的易错点 4 题型技巧 1 选择题命题过程中应注意的问题题干要简约 精炼 题意明确 避免出现干扰考生正常思维的信息 题干本身要有意义 最好是一句话或是一个不完整的陈述句 最佳答案唯一 一般情况下 尽量少用否定句式的题干 如使用 必须有明确标志 测量理解能力的题目要结合实际问题情境适当增加高认知层次试题的比例 以利于考查学生高水平的学习成果 表述 各选项应符合以下要求 备选项要有迷惑性 不要拼凑 备选项的长度 结构和语言的表述要基本一致 备选项要相对独立 具有排他性 不能相互包容 正确选项应随机排列 选择题答案分布 磨题训练 从各位教师的原创试题中选择出来 2 非选择题命题过程中应注意的问题 题干文字量应在正确表达意境的基础上尽量少 注意图文匹配 图文互补 以一个核心知识点发散出的思维进行知识的整合 优化 筛选命题 少考查陈述性知识 多考查程序性知识等等 3 整卷一般先命好非选择题部分再命制选择题部分 便于调控知识点的分布 全部试题应避免重复现象 即便涉及同一知识的多个题目之间 考查应有侧重 或者处于认知水平的不同层次 一份测试题避免出现前面的题目为后面的题目提供正确答案的线索