11年教研计划范文.doc

11年教研计划范文 兴平镇小学校xx年教研计划新学年，我们要紧扣区教育局开展的“提高教育质量年”的活动主题，进一步贯彻基础教育课程改革纲要和四川省义务教育课程实施计划等指令性文件精神，加大理论学习、校本教研、教育管理的力度，为创建和谐的广安教育和培育众多的优秀人才而共同奋斗。 一、加强教育理论学习，树立课程改革的基本理念目前，在课程改革实验的过程中，不少教师存有许多困惑和问题，我校有目的、有计划地引领教师学习课改理论，坚持理论指导实践的方针，促进教育改革的健康发展和快速发展。 1、研讨新版教材。 把握教材是上好课的基础，各校必须通过教材培训、集体备课等方式引导教师钻研教材的教育理念、编写特点、内容体系、教学方法，以及教学的重点、难点和关键，同时重视研究学生，关注学生的生活经验和知识背景，充分利用和开发校内外、课内外课程资源，用活教材，变“教教材”为“用教材”，合理使用教材。 2、研讨课程标准。 课程标准的学习是课程改革的重要任务与环节，而且不可能一蹴而就，必须反复研读。 我们将就上学期各校组织学习课标的情况作专项检查，重点查阅各专题的讲稿、课标读本、培训记录和教师个人学习笔记，上学期布置的学习专题若有遗漏之处，本学期各校要自觉“补课”，采用主题班会、编写教案、撰写心得等形式全面地领会和贯彻课程标准的精神与要求，以课程标准指导教学改革，提高各学科教学质量。 3、研讨学习方式。 转变学生的学习方式是本次课改的重点和难点，因此，这个转变过程必须是长时期的。 各校要继续搜集、学习和实践自主、合作、探究的三大学习方式的理论，提高认识，强化实践，努力提高教师的教学水平和学生的学习能力。 4、研讨综合实践活动课程。 遵照省颁课程计划，小学三年级就开设综合实践活动的课程，这也是课程改革的难点。 应使每位教师充分理解综合实践活动的性质与作用、目标、内容、实施、评价、管理等六个问题，完善认识，明确要求，规范活动。 相关教师要有此专题的学习笔记。 二、创建校本教研模式，促进教师群体的专业成长。 建立校本教研制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，是深化教学改革的方向和重点，也是推进课程改革的一个必备的重要机制。 然而，目前不少学校领导和教师对于校本教研的理论认识不足，往往片面地理解为开展几个一活动，或者开一听十五，教研实践中不能真正体现校本教研活动的特点、过程、力量和策略，囿于传统的教研形式，不能有效地促进教师的专业成长。 因此，如何创建一种具备反思、互动、引领特性的教研模式，是每位教育工作者值得深思和实践的问题。 1、确定教研活动专题。 我校的校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生发展为宗旨，以教师为主体，选择在课程实施过程中教师、学校所面对的各种具体问题，在正确理论指导下进行实践性研究，注重研究和解决实际问题，提升教育经验，探索规律，实现学生、教师、学校的共同发展。 各校要继续深化上学年申报的研究专题，个别不当的专题可重新申报，每位教师、每个学科、每所学校都要有适当的教改专题，并把其教改的成果纳入业绩考核内容，以不断增强每位教师的专题教改意识和解决教学问题的能力。 我校课改汇报课的研究专题是语文科高年级为“培养学生自改作文的能力”，中年级为“学生口语交际能力的培养”；数学科为“问题解决”。 2、开设课改汇报课。 为了发挥课改实验基地校的作用，我们将于10月中旬在中心小学校开设语、数各两节汇报课，以展示课堂教学的研究成果。 具体活动时间、课题及参与对象另行通知，届时各教研组就每个课题提交一式教案，供会议汇编、交流。 3、尝试新型评课方式。 在观摩汇报课的基础上，我们在评课阶段拟将全体与会者分为主持人、教者、提问者、专家等多种角色，并明确各种角色的职能作用，构建一种具备反思、互动、引领等特性的和谐的评课模式，提高教研活动的效益。 4、总结专题研究成果。 在成果展示的活动中，所在学校及个人提交专题研究报告和案例供交流；主持人概述专题研究的成果、问题与对策。 5、推广新型教研模式。 各校领导历经现场的观摩与体验之后，要充分发挥各级学科带头人、骨干教师和教研员的作用，模拟校本教研新模式，开展教学研究活动。 三、调研学校教育状况，展示教研人员的引领水平。 教研工作必须立足学校和课堂教学，密切联系广大师生，以求真务实、开拓创新的作风，忠实履行教研员职责，热情地为课程改革和广大师生服务。 1、调研课堂教学状况。 教研员要有计划地深入各校听课、分析教案、查阅作业、访谈师生、问卷调查，全面了解部分薄弱班级的教学状况，并与教者共同探究改进教学的策略。 听取和指导新入伍的英语教师的汇报课。 2、调研专题研究状况。 教研员将继续跟踪督查上学年和本学期的专题教改实验情况，按照专题研究调查表的内容逐项核查评估，并汇总上网公布检查的情况；个别中心小学的研究专题不明确，参与研究的热情低、实验班活动少、研究态度应付了事，更谈不上有什么实际效果，这些学校的领导应加强组织领导，多加反思、参与和决策教研工作，引领教师走科教强