数学人教版六年级下册谈话导入.doc_第1页
数学人教版六年级下册谈话导入.doc_第2页
数学人教版六年级下册谈话导入.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第五单元 数学广角鸽巢问题第一课时 课 题：鸽巢问题教学内容：教材第68-69页例1、例2，及“做一做”第1题，练习十三的第1题。教学目标：1、知识与技能：了解“鸽巢问题”的特点，理解“鸽巢原理”的含义。使学生学会用此原理解决简单的实际问题。2、过程与方法：经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。3、情感、态度和价值观：通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。学情分析：“鸽巢问题”的理论本身并不复杂，对于学生来说是很容易的。但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的，尤其是“鸽巢问题”的逆用，学生对进行逆向思维的思考可能会感到困难，也缺乏思考的方向，很难找到切入点。教学重难点：重点：引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。难点：理解鸽巢原理，并对一些简单的实际问题加以模型化。教学准备：课件、纸杯、笔。教学过程：一、 谈话引入 1、师：你们知道“料事如神”这个词是什么意思吗？今天老师也能做到“料事如神”，你们信不信？（任意点13位同学，我可以肯定，至少有2个同学生日在同一月。你们信吗？）2、验证：学生一一报出生年月。3、问：你们想知道这是为什么吗？通过今天的学习，你就能解释这个现象了。二、探究新知（一）鸽巢原理一 (见课件）1、出示例1.思考问题：把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有1个笔筒里至少有多少支铅笔？2、分析题意：“总有”和“至少”是什么意思？总有：一定有，至少：最少。3、学生动手操作，教师巡视。操作前，要求学生明确操作提示4、展示交流摆放的情况。5、回顾与反思（1）刚才同学们通过摆放，把实验结果一一列举出来，知道不管怎样放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。这种方法叫“枚举法”或“列举法”。（2）认识用“假设法”解决鸽巢问题有没有更直接的方法，只摆一种情况，就能得到这个结论？ 引导学生理解“假设法”：如果每个笔筒里只有1支铅笔，最多放3支。剩下的1支还要放进其中的1个笔筒里。所以至少有2支铅笔放进同一个笔筒里。注重理解“平均分”，怎样列式。6、照这样的思路：把5支铅笔放进4个笔筒，怎样想？列式？把6支铅笔放进5个笔筒，怎样想？列式？100支放进99个笔筒呢？问：发现了什么规律？（只要铅笔支数比笔筒数多1，总有1个笔筒里至少放进2支铅笔。） （二）鸽巢原理二（铅笔支数比笔筒数不是多1的现象）1、出示练习题（见课件）2、学生自主探究；3、汇报交流4、发现求支少数的规律。物体数抽屉数=商余数 至少数=商+1 或商5、练习例2（三）总结鸽巢问题1、鸽巢问题的模型2、鸽巢原理（四）知识拓展鸽巢原理的由来（五）巩固练习 1、教材第69页第1
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论