1 窃读记导案.doc

编制人：李宗丽 编制时间：2015. 8.19 审核人： 使用人： 授课时间：8.20 课题：1 窃读记班级：五年级 姓名： 小组： 家长签字：学习内容1 窃读记学习目标1.我要认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅烧”等。2.我要有感情地朗读课文。3.我能抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。 4我要学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 学习重点难点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。教具、学具准备小黑板学 习 过 程学 案导 案【说说关于读书的名言】提示：我们积累了很多关于读书的名言警句，搜集两三条，汇报。第一课时：谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】*“一读”环节（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文中“我”是怎样阅读的？“我”读书的感受是什么？*“二认环节”（二）我能学会本课的生字和词语。我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。窃读（ ）（ ）腋下（ ）（ ）哎呦（ ）（ ）贪婪（ ）（ ）惧怕（ ）（ ）饥肠辘辘（ ）（ ）撑起（ ）（ ） *“三写”环节（三）认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：炒 锅 踮 呦 饿 惧 檐 皱 碗 酸 撑 柜上下结构：窃 充（学法提示：“酸”这个字在写的时候要注意左右宽窄适当，左下不要忘记一横。 像老师这样用观察“酸”这个字的方法把上面的字写正确写美观。）*“四问”环节（四）我能知道课文内容，还能提出不懂问题。1.课文主要写了一件事？（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么，再连起来就是课文的主要内容。）2.我提出的问题是：（五）1.我能边读书边思考。默读课文思考：小姑娘找到那本想读的书时，是怎样阅读的?她有怎样的心理感受？在文中找出相关语句，写一写自己的体会。（学法提示：课文写的很精彩，要边读边体会作者的心理变化，再做批注。如：“急忙打开，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”从这句话中我体会到了作者对读书的强烈渴望。这句话是一个形象的比喻句，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪的阅读犹如饿狼进食。边读边做批注，我也能从文中找到精彩的句子把它画下来，我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了）2.课文中一些句子写的十分形象、生动，我要把它抄下来。（六）综合性学习语文书课后综合性学习一、导入新课、明确任务1.随机抽取其中一组中的2到4号中一名同学读学习目标。2.给学生5分钟时间在自己组内交流。教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.二组展示一读环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：这一环节主汇报的小组是二组，如果汇报时全员参与，朗读课文声音洪亮、咬字清晰就给二组这一环节加4分。其他组成员如果点评到位、纠正的正确就给每人次加一分。2.三组展示二认环节，三组汇报完了同样其他组可以补充。评价方法：同样小组成员能够做到全员参与、能够用多种方法识记难记的生字等加4分，其他组成员补充准确给每人次加1分。3.四组展示三写环节，这一环节是4名同学上黑板听写，其他组在本上写。 棚架 装饰 瞧见 捣衣 搬家 和谐 评价方法：如果4名同学都写对加4分，有一名同学有错误就加3分。其他组同学在这一环节的加分方法是老师针对学生易错的字或难写的字指导写字时，学生自己说出怎样才能把字写正确、写美观。这时学生说到点子上就给这一组加一分。4.一组展示四问环节。学生汇报后其他组可以补充。评价方法：主汇报小组如果汇报时做到全员参与，并且能用简练的语言概括出课文内容，能提出有价值问题加4分，其他小组成员能及时补充并能根据提出的问题给予解答给每人次加1分。老师提炼出学生提出的有价值问题，如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。第二课时：一、 听写1.请每组2号、4号同学上黑板前听写，其他同学在本上写。2.写完后黑板前2、4号同学快速对照小黑板互批，1、3号互批。3针对学生出错多的，不容易写美的字指导书写。4.请同学们在本上练写并把自己写错的词每个写两遍。评价方法：上黑板学生就代表一个组，两名同学都写对就加二分，写错不得分。在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美给小组加一分。二、展示汇报五、六、板块1.先请同学们默读学法提示。2.请小组在小组长带领下合作交流。*出示小黑板（1）先把自己找到句子有感情地读给小组同学听。（2）再说一说我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了（3）其他同学认真倾听，针对他说的句子你可以朗读，也可以补充自己的体会。为班内展示做准备。*教师巡视各组，指导学生交流。3.汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句，其他组学生补充。我们来比一比哪组汇报的好，哪组补充的好。*出示句子（“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“窃”也无非是只读不买。“我”在窃读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却时刻害怕被老板发现受到驱逐和批评，这种快乐与惧怕交织在一起，正是窃读的滋味。）（“我有时还要装着皱着眉头、害得我回不去了。、大些、再大些。”对比写法，趣味盎然的写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比。）（“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。）评价方法：在展示的过程中教师要随机点拨，根据每组学生的汇报情况给予加分。4.直接展示请每组1号同学汇报。评价方法是汇报好的加二分，稍差一些加一分。【积累展示 拓展延伸】以后你应该怎样来读书？三、拓展延伸每组二号汇报。评价方法：哪名同学展示的好就给小组加一分。【当堂训练 巩固提高】1、读拼音，写词语j jp w yn chng z qi d sh gu cho ci din q jio 2、一锤定音（在加粗的字的正确读音下打“”）目的地（d de） 踮起脚尖（din din） 暂时（zn zhn ） 支撑（chng cng） 智慧（zh z） 贪婪（ln nn ）3、小小词语林（在括号里填上恰当的词语）（分） 贪婪地（ ） 急匆匆地（ ） 轻轻地（ ） 依依不舍地（ ） 高兴地（