案例听课评课制度.doc

附件7 听课评课制度为了推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定有关领导、教学督导员、教研室主任和教师听课评课制度。领导干部深入教学一线，听评讲课是强化教育教学管理的一项重要举措，是了解和掌握教学工作基本情况的重要方式。每学期教学副院长听课不少于5次（10节），院长及其他院级领导听课不少于3次（6节）。教务处正副处长、系部正副主任每学期听课不少于8次（16节）。教研室主任听课不少于8次（16节），原则上需对本室每位教师听课1次（2节）以上。教学督导员听课作为检查教学的重要手段。一般专职督导员每周4次（8节），兼职督导员每周1次（2节）。教师相互听课、评课是提高教育教学能力的重要手段，也是教研活动的有机组成部分。教研室在每学期初要制订好本部门的听评课计划（原则上每个教研室每学期举行一次公开课、观摩课计划），报系部备案，由系部教学督导员负责抽查。高级职称教师每学期听课3次（6节）以上，中级以下（含中级）职称教师5次（10节）以上，教师同行（含系部、教研室负责人）听评课由系部、教研室负责组织，每次听课教师要保证在3人以上。听课后须认真填写课堂教学评价表，按要求填写该课的基本情况，在“听课记录”栏简要记录教师的授课内容或授课过程；在“课堂教学评价”栏按照评价指标及其等级进行评分，并汇总出合计分；在“评语或建议”栏中写出评语或建议。每学期系（部）主任、教研室主任要依据同行教师的评价对每位教师作出一个量化评价结果，这个结果作为同行评价部分，按一定权重计入综合评价。教研室要及时将表格交各系，由教学秘书汇总和保存。教师听课情况每月统计一次，由系（部）依据听课评课记录核定。统计结果报教务处和督导室。领导、教学督导员听课，一般不事先通知教师本人，听课后均须认真填写课堂教学评价表，按表中的要求填写相关项目，记录听课要点和评课意见。评价结果作为专家评价部分，按一定权重计入综合评价。评价表统一交督导室统计分析和保存。每次听完课后，一般要集中进行评课。教研室应及时向授课教师反馈学生、同行教师及有关领导评课、评教的意见和建议（口头或书面），以便尽快改进。课堂教学评价表见附表。人文社科课堂教学评价表系 专业 年级 班级学生人数应到：实到：迟到：授课教师授课时间年 月 日 午 节课程名称授课地点授课内容授课学时听 课 记 录课堂教学评价评价指标、内容权重评分等级评分教学素质（18）仪表端庄得体，教态自然，情绪饱满55 4 3 2教学语言生动、清晰、富有感染力，符合学科特点88 7 6 5板书及多媒体手段运用合理，操作熟练55 4 3 2教学准备（13）备课充分完整，内容符合学生实际，教材把握准确88 7 6 5教学活动、教学方法设计合理55 4 3 2教学过程（课型特点体现）（48）学生积极参与，教学互动面广1212 10 8 6教学过程梯度推进合理，讲解联系实际，案例运用充分、恰当1212 10 8 6条理清楚、层次清晰，重点、难点突出1212 10 8 6信息量大，对教材有挖掘和拓展1212 10 8 6教学效果（21）理论知识方面有增长1111 9 7 5提出、分析、解决问题能力方面有提高55 4 3 2学生有兴趣，情感得到积极体验，价值观方面有新认识55 4 3 2总分(100分)合计评语或建议 听课人签名：理工科理论课课堂教学评价表系 专业 年级 班级学生人数应到：实到：迟到：授课教师授课时间年 月 日 午 节课程名称授课地点授课内容授课学时听 课 记 录评价指标体系评价指标、内容权重评分等级评分教学素质（18）仪表端庄得体，教态自然，情绪饱满55 4 3 2教学语言清晰、生动，符合学科特点88 7 6 5先进教学手段运用合理，操作熟练55 4 3 2教学准备（13）备课充分完整，内容符合学生实际，教材把握准确88 7 6 5教学活动、教学方法设计合理55 4 3 2教学过程（课型特点体现）（48）学生积极参与，教学互动充分1212 10 8 6知识梯度推进合理，重难点突出1212 10 8 6条理清楚，讲解联系生产实际1212 10 8 6讲练结合，运用合理1212 10 8 6教学效果（21）理论知识有增长，理解相关实践技