沁园春·导学案.doc

大连开发区第十高级中学语文导学案 编号： 使用时间：2012年 月 日 制作人： 备课组长签字： 教研组长签字： 主管领导签字： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：课题：沁园春学习目标：一、知识教育目标 1了解沁园春 长沙的写作背景。 2了解词的发展简史。 3抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 二、能力培养目标 1训练学生诵读能力。 2着重训练学生抓准词中意象的能力。 三、德育渗透目标 1培养对祖国大好河山的真情的热爱。 2感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。重点：1以乐景写哀，景中寓情，情中显志。2对比手法的运用。 3极富表现力的语言。 难点：初步认识意象,了解意象在诗歌鉴赏中的地位和作用,鉴赏诗歌。 一 相关知识1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 a.1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；b.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；五四时期，主编湘江评论，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。c.1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。二 教材助读相关背景 这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事 革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样 的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年粪土当年万户侯”。 在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活 动。特别是创办湘江评论，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。三 预习自测给下列加点字词注音：癸丑 会稽 修禊 激湍 流觞 游目骋怀 放浪形骸 临文嗟悼 虚诞 彭殇 注释下列词语：寒秋即深秋，秋深已有寒意。湘江源出广西壮族自治区兴安县南的海洋山，长817公里，流经长沙，向北流入洞庭湖。橘子洲又名水陆洲。在长沙西面湘江中。万山指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。万，表示很多。红遍指岳麓山区枫林茂密，秋来经霜，山山变红。层林尽染山上一层层的树林经霜变红，像染过一样。漫江满江。碧透江水碧绿，清澈见底。透，极，与“遍”互文，都是副词。百舸（g7）许多船。舸，大船。争渡争着行驶。(11)击搏击，这里形容飞得矫健有力。(12)长空广阔的天空。(13)翔本指鸟盘旋地飞，这里形容鱼游得轻快自由。(14)浅底水清澈见底，显得浅，不是真的浅。(15)万类万物。(16)霜天秋天。(17)竞争着。(18)怅（ch4ng）原意是失意，这时用来表达由深思而激昂慷慨的心绪。(19)廖廊（li2o ku）指宇宙的广阔。(20)苍茫（c1ng m2ng）旷远迷茫。我的疑惑？ 一 学始于疑-我思考、我收获学习建议：请同学们用5分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑惑开始下面的探究学习。质疑探究-质疑解疑、合作探究1、 独立寒秋图a、请学生描述这幅图，并调整开头三句词的语序在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。此三句点明了时间、地点、特定的环境。b、诗歌的语言高度浓缩、凝练，这首词也不例外。一般的，诗人们在动词和形容词上下的功夫相对多一些，从而形成了“炼一字而全篇皆活”的艺术效果。 “立”字之前加个“独”字起什么作用？立”字之前加副词“独”字，点明诗人一人独游，为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调。2、湘江秋景图a、这个“看”字，总领几句？诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图？这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图。诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。这幅图画，有近景，也有远景；有仰视，有俯视；有静景，也有动景。它巧妙地做到远近结合，动静相宜。b、作者为什么能够把这幅图画写得这样出色？一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地区最有特色的景物。一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出“红”字；写江水，突出“碧”字；写鹰，用“击”字；写鱼，用“翔”字。这七句全是写景，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。从写景到抒情，中间安插了下面三句作了巧妙的过渡。c、面对如此色彩斑斓的秋景，诗人想到了什么？这里的“怅”的涵义是什么？为什么要问？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这里的怅：不是怅惘。这里含有慨叹的意思。 “怅”字准确地描述了诗人当时特定的心态。面对广阔无垠，一派生机蓬勃的大千世界，诗人的心里油然升起“怅”的思绪。诗人发问，是激情的推动和理性思考的必然结果。面对此情此景，诗人不可能不激起思绪万端。他正在作哲学的沉思。从这发问中表现出诗人感情的热烈和思想的深邃。联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志。3、峥嵘岁月图a、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？携来百侣曾游”一句由写景到叙事，十分自然。应注意与上阕首句比较，分别有一个表示数量的词，即上阕的“独立”之“独”，与下阕“百侣”之“百”。由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念，而且表明了“独立”而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友。b、“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里？毛泽东青年时期与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命挚友一起谈论天下，探求革命道路。或撰文评论时政，或下乡访问农夫，或读书寻求真理，或泛舟抒发豪情，这便是“峥嵘岁月”。c、这些“同学少年”是怎样的一群人？这几句集中描绘了主宰大地命运的青年革命家群像。“同学少年”表明他们正值青春年少之时；“风华正茂”表明他们风采才华正在旺盛之际；“书生意气，挥斥方遒”表明他们火一样炽热的革命热情；“指点江山，激扬文字”表明他们对国事政局的关切并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”表明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄。总之，这几句表明包括作者在内的青年革命家，不但要主宰世界而且能够主宰世界，他们有雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。4、中流击水图a、描绘想象中流击水图b、这三句用了什么修辞手法，有什么作用？这一设问句，同时也采用象征手法。这是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家