高中班主任德育案例：造就“霍金”式学子.doc

八号文件，引领全中国德育工作者前行！ 本文来源八号文件网站：高中班主任德育案例：造就“霍金”式学子霍金，是20世纪享有国际盛誉的伟人之一，被誉为继爱因斯坦之后世界上科学思想家和最杰出的理论物理学家。霍金能成为当今最杰出的科学家，除了他个人对科学事业的执着追求外，还有霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代，他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。霍金更为幸运的是他生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的可贵。顾菁同学是奉贤中学2005届高三（9）班的同学，该生因小时候的一次车祸，脊椎及身体多处受损伤，行走不便。每天上学，只能靠妈妈用摩托车载着或轮椅推着送到教学楼下，再由妈妈手搀着手一步一步艰难地走上教学楼四楼高三（9）班。对顾菁同学的教育，没有轰轰烈烈，没有惊天动地，有的只是平常再平常不过的一些小事。1、让她做一个有伙伴的人。以前，为了方便，班主任老师总是安排她独自一个人坐在后门的南边角，且一坐就是一年，雷打不动。长期坐下来，她的孤独无法及时消除。我接班后，把她从最后一排，调到前第二排，让她和班内成绩较突出、性格非常开朗的心胸豁达的一位女同学唐筠芸坐在一桌，她就可以和同桌交流思想心得、探讨学习中的一些问题。后来她母亲告诉我，这一学年她非常开心，我也从她的脸上看到了绽放的笑容。2、让她做一名提醒者。在班级常规管理中，她不能像其他同学一样正常地做值日，我看出她既有要求为班级做贡献的愿望，可脸上又写着无能为力的无奈。我告诉她：“顾菁同学，对你来说，对班级的贡献不在于出体力，而在于细心的观察和善意的提醒。”她总是向我和主要班干部反映在常规评比检查时，班级还有哪些细节需要注意，还有哪些方面有待于提高。3、让她做一名教室守护神。因为她从早到晚都在班内，所以班内从未出现丢失公私财物损坏公私财物的现象，学生出去上体育课，她总是提醒同学关好门窗，关好日光灯，夏秋季关好电风扇，教室安全总是满分，教室卫生这一项也总是年级第一，顾菁同学不知不觉地参与到文明班级的创建活动中来，区先进班集体的荣誉称号的获得也有她一份不小的功劳，她也从中体会到自身的价值，班级主人翁意识洋溢在她的灿烂笑脸上。4、让她做一个乐观的天使。为了与病魔作斗争，顾菁同学的母亲忍着内心的痛楚，始终给她一张温馨的笑脸，我作为班主任也是始终给她一张充满鼓励与信任和期待的眼神，同学们也是给她最真诚的微笑。主题班会，开展为什么要学习的大讨论，顾菁同学微笑着说“有人说我行走如此的不便，为什么还要坚持每天上学呢？你们说说，我这个年龄，我这个身体状况，我不学习，我还能做什么呢？和同学们在一起学习知识，我感到很充实，我也觉得我活得有意义，将来大学毕业也好为社会做一些力所能及的事情。”顾菁同学说得那么轻松、坦然，且总是面带微笑。她是这么说，也是这么做的。案例评析：1、要营造霍金式人物成长的环境。首先，要坚持一个也不能少的教育。奉贤中学“德育生活化”模式教育，应是“一个也不能少”的教育，对这样一位身体残疾的个体的教育，你让她生活在一个班集体，如果什么事也不让她做，那是遗弃，这对学生的心灵会构成伤害。其次，要坚持平等教育。我从邂逅霍金一文中受到启发，如果对这样的同学给予过多的优待、给予过多的关怀、或根本不闻不问，那都将是一种犯罪，正确的做法是坚持“回归教育”，让她回归到班集体大家庭中来，让她成为大集体中平等的一员，而不是特殊的一员。2、要造就有精神的人。有人说过这样一句话：“教育最大的成功，就是能够培养出令教师敬佩的学生”。顾菁同学，就是一个令我敬佩的学生之一。她的精神，令人感动。首先，是她的坦然乐观的精神。海明威的老人与海中的硬汉子老人令人敬佩，他说人生来是不会被打垮的，你可以消灭我，但你不能打垮我。如果说你永远不能打败我，那是狂妄，而说你永远不能打垮我，这是一个人精神立于不败之地的象征，一个人百折不挠的精神体现。可是读完小说，你会发现，老人由于生活所迫，每天要出海打鱼，所以他炼就了一身强健的筋骨，一身过硬的技术，我觉得这是老人与鲨鱼搏斗的本钱。而顾菁同学呢，每走一步都要付出巨大的艰辛，连解决个人生活问题都非常困难，将来的求学与就业都面临着巨大的挑战，可是她却能每天用微笑面对人生，用微笑来感染她周围的人，这不能说不是一种伟大的精神力量。就是大文豪苏轼，我们常称他是豪放派词人，可是在他的诗词中我们依然能听到他“人生如梦，一樽还酹江月”的无奈，我们常颂扬的史学家司马迁，在受了腐刑以后，如果不是为了父亲的遗愿，差点也就结束了自己的生命。现实生活中，我也曾看过一些老人，面对人生挫折，泰然处之，可他们毕竟经历过人世沧桑，而顾菁同学呢，却是在豆蔻年华，突遭横祸，一双钢琴已过了九级正准备去考十级的灵巧的双手，变得连握笔写字都非常吃力，她只能用三个指头捏着笔，很艰难地书写，一个活蹦乱跳的妙龄少女要终日以轮椅为伴，一切能显示青春气息的体育运动，一切富有浪漫味道的旅游都将与她无缘，甚至连吃完晚饭后悠闲的散步，都将与她无缘了，这突如其来的打出，一颗稚嫩的心是如何的承受的，大家没有体验，但可以想象。看看顾菁同学，我们这些肢体健全的同学，在学习中碰到的失败挫折，在学习所遇到的一些难关，我们还有理由怨天尤人吗？我们还理由自甘沉沦吗？其次，是她乐于学习的精神。在论语中有这样一则“叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”孔子把治学和修养仁德作为最快乐的事情，达到了废寝忘食乐以忘忧的境界，且是终身学习的典范。顾菁同学的快乐之源，可能就是学习吧，你看她，上课是那样地认真，任何一位老师给顾菁同学上课，只要你一看她那双充满求知渴望的眼睛，都会让上课老师产生无穷的幸福感和神圣的使命感，感到做老师“传道授业解惑”是那样无尚光荣。在课堂上，她绝不是袖手旁观者，她是一位积极参与者，我们就让她坐在座位上，发表她的看法，让她和师生一起争论，一起来攻克学习上的一道又一道难关。完成作业，高三的学业是繁重的，她从不因为自己书写动作艰难、书写速度慢而放弃一道题，从不落下一次作业。是啊，人们常说，做一件事情，好之者不如乐之者，对于学习科学文化来说，只要有了顾菁同学的这种精神，又怎么会感到学习是一种很痛苦的事情呢？从前，像颜回等贤人“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”，更何况，如今物质高度发达的社会呢？同学们，我们对为什么学习的这个老生常谈的问题做过真正的思考吗？当然在顾菁同学身上，你还可以发现她有坚韧不拔、不急不躁、关心集体等其它优秀品质，“顾菁精神”的核心是笑对挫折、乐而好学。顾菁同学是不幸的，她过早地突遭一场突然变故，失去一个少女应该享受的美好生活；顾菁又是幸运的，她生活在一个充满着人文关怀的奉贤中学，奉贤中学专门为她们母女安排的一间教工宿舍，她生活在一个轻松和谐的高三（9）班，每个同学都把她当作高三（9）班很普通很正常的一员，她终于以优异成绩考进华东政法学院，走进了她理想的大学，重新开始了她人生新的航程。担任顾菁同学的班主任一年，每每看到她，每每想到她，一个坚强乐观的女孩总在我脑海浮现，一种由衷的敬意总是从心底升起，同情、怜悯，这对顾菁同学来说，那根本是浪废，也是一个教育工