体育教学与人文精神.doc

体育教学与人文精神【关键词】 体育教学 摘 要: 传统的体育教学只注重对学生进行体育技能的培育，但是在素质教育的要求下，体育教学应打破以往狭隘的人才培养模式，加强人文素质教育和人文精神的渗透，建立新的教育质量观。 关键词: 体育教学;人文精神;渗透 教育部在关于加强大学生文化素质的若干意见中明确提出加强文化素质教育的重要意义，强调了文化素质教育的定位和内涵，其中明确提出当前加强文化素质教育工作，“重点在人文素养和科学素质”。普通高等院校的体育教育工作也应适应素质教育要求，不仅传授体育技能，锻炼学生身体，还必须突出其人文性，注意提高学生的文化素养、社会责任感、心理素质与社会适应能力，促进学生身心的全面发展。 1 体育与人文精神 周易?贲卦中称:“刚柔交错，天文也，文明以止，人文也，观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”这里首次明确提出“人文”概念。辞海中解释说，“人文”今指人类社会的各种文化现象。体育既是一门学科，又是一种文化现象，其内容既包含自然科学，又包含社会科学。因此，体育与人文有着不可分割的联系。 中国体育自古以来就蕴含着人文精神。中国体育文化很早就出现了关注人的自身长寿的养身思想，出现了“贵生”、“重己”的身体观，强调“崇德”、“厚生”，所谓厚生就是要丰富人们的生活。因此，中国古代体育人文精神的主要内涵就是对人的健康和休闲生活方式的关怀。中国体育人文精神的另一主要方面就是强调人与自然的和谐，人与社会的和谐，“人文”与“天文”并举。为了认识自然，人们的体育活动在由“自在”行为发展为“自为”行为的过程中诞生了体育教育课程，力求发现体育新现象，探索体育新效应，找出体育新规律 1 。 2 人文精神对体育教学的意义中国体育文化的发展呼唤着人文精神的回归，人文精神对体育教学的发展也起着至关重要的作用。人文精神进入体育教学，将促进体育课程改革，一改以往单调而枯燥的传统体育教学模式，采 用轻松活泼、形式多样的体育教学方式方法，增强学生的体育意识，促进青少年学生身心健康的全面发展。因此，学校体育必须以人为本，树立体育人文精神的观念，让学生深刻认识参与体育运动的最高价值的理念，使我国青少年能够科学、有效、真正地投入到体育运动当中，并给他们今后的学习、工作、生活带来终身收益。体育充满着人文因素和人文精神，体育教学使学生不仅学到体育知识，而且能够受到高尚的人文精神与道德情操的熏陶 2 。 3 体育教学对培养人文精神的作用 3.1 激发学生社会情感 由于体育运动具有竞赛性、对抗性特征，竞赛结果又有不确定性，因此，它不仅能引起广泛社会关注，而且能够使人们产生强烈的感情刺激和感情体验，调整失衡心态。因此，体育教师应运用体育课自身特有的教学特点，营造比赛氛围，让学生在不知不觉中意识到人与人之间团结合作、相互理解的重要性，同时激起学生积极向上的心理体验和社会责任感。体育教师通过体育课堂教学中设计的各项有计划、有目的的组织活动，不仅向学生传授体育知识技能，更重要的是在潜移默化中培养学生集体责任感、奉献精神和团队精神，从而使学生懂得国家利益、社会利益和集体利益高于个人利益的关系。只有具备良好的社会情感，才能成为对国家、社会、集体有益的优秀人才。 3.2 提高学生心理素质和社会适应力 紧张、焦虑、恐惧、胆怯、孤僻等心理障碍，一般属于心理健康问题。自尊心、自信心、意志品质、自我心理调控能力等，一般看作是心理素质问题。责任感、合作精神、竞争意识等，一般都视为心理发展问题。要促进学生心理全面和谐发展，需要学校教育中各学科教师共同努力 3 。但学校体育在帮助学生克服心理障碍、提高学生心理素质和社会适应能力方面，却具有其他教育所无法替代的特殊作用。在体育教学组织的各项活动中，学生如何对待困难与挫折、如何对待成功与失败、如何控制自己的情绪、如何调整自己的心态等，都能得到具体、真实的锻炼。当然，体育对学生素质和社会适应能力的培养是教师有意识、有计划、有措施地教育活动的结果。 3.2.1 体育有助于培养合作精神 合作是建立在团体成员对团体目标的认识相同的基础上的。在合作的社会背景中个人所得有助于团体所得。现代社会需要合作精神，一个人的力量微不足道，一个人要想在社会中取得成就，就要与他人合作。合作能力既是体育活动参与者必备的素质，也是通过体育活动需要发展的一种能力。 3.2.2 体育锻炼有助于形成竞争意识 竞争是体育运动的主要特征之一。在体育运动过程中，时时处处都充满着竞争，既有对自己运动能力的挑战，也有与他人的争胜;既有人与人之间的竞争，也有团体与团体之间的竞争。现代社会竞争日趋激烈，努力培养竞争意识和能力有助于学生走出校门、走向社会后能很好地适应社会。 3.2.3 体育活动有助于人际交往 人际交往是指在社会活动中人与人之间进行信息交流和情感沟通的联系过程。体育锻炼能增加人与人接触和交往的机会。通过参与体育活动，可以忘却烦恼与痛苦，消除孤独感，并逐渐形成与人交往的意识和习惯。有研究表明，性格外向者比性格内向者的社会交往需要更强烈，这种社交需要可通过跳舞、打球等集体性的体育活动得到满足。性格内向者更应该参与集体性的体育活动，使个性逐步得到改变。 体育文化是由人创造的，它在根本上是为人服务的，表现出一定的人文精神。在体育教学中渗透人文精神，使学生不仅能学到具体的体育技能，而且能够受到高尚的人文精神与道德情操的熏陶。 参考文献: 1黄振洲，孙世明.体育专业课教学中人文精神的渗透J.体育学刊，2004，11