兴趣是最好的老师.doc

兴趣是最好的老师五年前参加市教研室举办的为期一个月的英语培训时，教研室的专家就曾说过：“英语不同于母语，兴趣是最好的老师。”英语的学习是一门语言的学习,它不仅是语言能力的培养和智力的发展,而且是接受一种文化的感化,是人格的发展、人的社会性的发展。听过镇级英语标兵教师的课后，这种体验更加深切了。 一、以兴趣为支点,增强学生学习的动机苏霍姆林斯基指出“:兴趣并不在于一眼就能看到的东西,而在于认识的深藏的奥秘。”好奇心强,求知欲旺是小学生的一个重要特点。兴趣对于小学生学习英语显得尤为重要,这就要求我们善于用新颖的教学方法和手段引起他们对学习内容的好奇心。对于刚接触英语的小学生,外语的学习无疑是一件新奇的事。对于教师来说,可谓白纸上画出最美的图画。几位教师全英式的教学，无疑为孩子创设了英语学习的良好氛围。当师生问好、教学环节处理、课堂鼓励语都用英语和孩子沟通时，英语知识不再是教师单方面的灌输，而是师生一英语为纽带的心与心的交流。而这种交流是积极主动地！教师应尽可能用英语组织教学,通过语言、手势、眼神、动作、音调等和学生进行交流,增加他们的语言实践机会。 “使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言的能力”这是英语新课程标准中的基本内容。语言能力就是合乎语言规范地使用语言的能力,正确地掌握语言形式,就要以语言的交际为基础。小学英语学习的目的,完全集中在交际能力的所有组成部分。而在采用交际法的课堂上,学生必须在具体的语境中创造性地使用语言,所以在小学英语课堂中创设情景是关键。运用电教多媒体来创设情景,已成为现代英语课堂中的主流。幻灯、投影、录音、录像、计算机等都是小学英语教学中常见的电教媒体。课堂是情景创设的主阵地,课堂内的一切都是很好的直观情景。这样创设接近生活的半真实情景,让学生在这样简单而又接近主题生活的情景中,使学生针对场合、时机和对象,用英语交际。二、以任务为基础,发挥学生学习英语的主体性 以任务为基础的语言教学是近20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言的应用理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。课堂活动的任务化是小学英语教学体现学生主体性的具体手段。有了任务,学生的思维、直觉和想象就会遵循一定的方向展开,就会在较少的时间内表达较多的思想;有了任务,语言学习就能从知识的讲解和规则理解发展到意义的表达和能力的培养。在几堂课中，老师们把任务制作成多种形式的训练，很好地利用了教材,以学生为主,运用任务教学。这样任务型的课堂给教学带来了活力,使得每一位学生都可以得到不断发展。 三、以评价为手段,鼓励学生积极参与 学生参与课堂活动的情况是英语课程评价的一个重要内容。课堂教学实践证明,教师的肯定性评价语对小学生学习的进步、成绩的提高能起到较好的激励作用。无论什么样的学生,让他们树立一个信念:我能行。在课堂中,学生的回答不可能是正确无误、完美无瑕的,这就要求教师摆好肯定与指瑕的关系。例如,在操练句型.时,老师利用手中的实物做重点句型操练，要求学生把句子说完整，必要时教师给予帮助。在这里,教师先初步肯定,同时耐心地边指瑕边诱导(给出具体的反馈语),最后才作出进一步肯定,给予表扬,这时学生一定会受到鼓舞,增强了学习英语的信心。“以人为本”的小学英语课堂活动模式激发了学