商务英语口语与实训--说课PPT课件

1 商务英语口语实训 BusinessOralEnglish Practice 课程说课 2 说课导航 3 商务英语口语实训 商务英语专业核心课程实践性较强 一 课程性质 1 课程定位 本课程在培养学生的英语口头表达能力和商务英语谈判应用能力方面具有相当重要的地位 4 一 课程性质 2 课程联系 前续课程 专业必修课 后续课程 5 二 课程目标 6 知识目标掌握商务情景口语表达中的重点词汇和句型掌握商务交际技能了解商务礼仪和文化 7 能力目标能够运用商务口语表达方式和技巧完成商务情景对话能就某一商务情景组织对话能够以小组为单位模拟表演商务情景 Yes Wecan 8 素质目标组建团队 学会合作锻炼沟通交际的能力创新意识自信 开拓进取的精神 I mtheBest 9 三 课程内容 10 三 课程内容 1 课程内容体系 分三大模块 11 三 课程内容 2 课程知识点分析 12 重点 难点 英语语音语调的掌握和应用 商英重点词汇及表达 商务对话练习 帮助学生建立商务意识 正确使用商务英语对话 3 课程重难点分析 三 课程内容 13 四 课程教学设计 设计思路 设计理念 学情分析 教学方法 考核设计 教学效果 14 以就业为导向 以学生为主体 项目引领 任务驱动 四 课程教学设计 设计理念 15 确定任务 学生分组分配角色情景表演 确定项目 分解项目 任务实施 任务评价 小组自评团队互评教师评价 四 课程教学设计 设计思路 16 四 课程教学设计 1 确定项目 模块2商务谈判 Unit13PriceandPayment 17 任务二 Talkingabouttermsofpayment 任务一 Bargainingforabetterprice 2 分解项目 四 课程教学设计 18 四 课程教学设计 3 任务实施 学生分组分配角色情景表演 19 小组自评 团队互评 教师讲评 四 课程教学设计 4 任务评价 20 师生互动方法 任务教学方法 自主学习方法 小组合作法 案例教学方法 角色扮演法 教学方法 四 课程教学设计 教学方法 21 1 思维活跃 发散性强 2 喜欢实践操作和自我表现3 对较高的职业技能渴求强烈 1 缺乏自信心 2 对理论知识学习兴趣低 3 缺乏自学习惯 学生优点 学生缺点 学生特点 四 课程教学设计 学情分析 22 缺乏自信 不愿学理论知识 鼓励 表扬 角色扮演 情景表演 解决措施 缺乏自学习惯 对个别学生严格要求 四 课程教学设计 23 20分 20分 10分 50分 100分 四 课程教学设计 考核设计 24 英语演讲比赛 专业组二等奖 组织学生参加各种学科知识与能力的竞赛 如 全省高职高专实用英语口语大赛 学院口语交际大赛 等 教学效果 四 课程教学设计 25 增强学生的涉外交际能力 四 课程教学设计 现状 改进 提高了学生英语口语水平 自信心增强 26 2020 4 20 五 课程实施条件与改革 27 拓展训练 多媒体光盘 教师用书 各专业教材 各专业英语辅助教材 学生用书 教学课件 基础教材 五 课程实施条件与改革 1 教材分析 28 网络教学资源1 互联网资料2 课程教学录像 网络教学资源3 网络最新资料 充实课堂4 教学参考资料5 习题库 五 课程实施条件与改革 2 网络资源 29 语音室 五 课程实施条件与改革 30 为了增加教学的直观性和趣味性 激发学生兴趣 提高教学效果 因此采用现代化电教手段 多媒体辅助教学 贯穿整个教学过程 多媒体教室 五 课程实施条件与改革 31 圣诞晚会 辩论赛 积极参加英语角和英语竞赛 鼓励与外国人的沟通 增加对英语国家文化知识的了解 课外实践 五 课程实施条件与改革 32 五 课程实施条件与改革 完善教学资源 完善师资结构 加强师生交流 加强实习基地建设 3 教学条件改革 33 转变教学理念形成教学特色 完善教学方法提高教学效果 更新教学内容合理设置课程 改进教学手段提高教学效率 五 课程实施条件与改革 改革 34 五 课程实施条件与改革 4 特色与创新 该课程视听说三位一体相结合 提高了学生的学习兴趣