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第四单元 第一章 第六节芽的类型和结构导学案 执笔人：梁冰 审核人：旧知回顾 1、 根的分类2、根系3.根尖的概念、特点、结构、各部分的功能。4.根的吸收功能及各类无机盐的作用。5.无土栽培的概念、意义。 新课导学一学习目标知识目标1.说出芽的种类，描述枝芽的基本结构和发育结果。2.了解顶芽与侧芽发育的辩证关系，理解顶端优势在生产实践中的应用。3.观察木本植物茎的大致结构。二新知检索（一）预习自学 探究问题（10分钟）要求：1、请同学们依据学习目标进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。3、疯狂记忆基础知识。（1、芽的类型(学法指导：先阅读P29页课文，然后找出下列问题。)（1）按照芽的着生位置的不同，可以分为 和 。顶芽着生在主干或侧枝的 。侧芽着生在主干或侧枝的 处。（2）按照芽将来发育结果的不同，可以分为 、 和 。枝芽发育成 ；花芽发育成 ；混合芽发育成 。2、芽的结构和发育（学法指导：阅读P30页P31页课文，讨论并回答。）（1）枝芽的结构包括 、 、 、 和 等五个部分。其中枝芽的中间部分是 ，其伸展使茎不断 ；芽轴顶端的结构是 ，其细胞的分裂和分化能产生 ；幼叶展放后形成 ；叶原基逐渐发育成 ；芽原基发育成 。（2） 木本植物茎的大致结构包括 、 和 。其中 中的 与水分和无机盐的输导有关； 中的 与有机物的输导有关。（3）当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做 。（二）小组合作 讨论解惑（10分钟）要求：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个同学 把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一答案。要体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑 问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不（1）树枝上的芽，有的只发育成枝条（如槐），有的只发育成花（如杏），有的既发育成叶又发育成花（如梨），这是为什么？（2）为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？（3）有些花卉或蔬菜在生长期间常常要“打顶”（摘除顶芽），这样做有什么道理？（三）展示问题 点拨升华（10分钟）要求：1、各小组归纳所学的知识网络，并联系实际解决生命现象。2、根据老师的安排有序地进行展示所学知识。脱稿展示，其他小组认真听，随时点评和补充。（四）小结巩固 自查知识（10分钟）要求：充分利用课堂时间，疯狂记忆巩固所学知识（AB层全记，C层注重基础知识），记熟后，小组桌对桌互查，老师随机抽查。（五）检测反馈、总结评价（5分钟）要求：脱稿独立完成以下题目，再小组间互换互阅试题，计算成绩后，老师评价。1.生长在侧枝顶端的芽是（ ）A.顶芽 B.侧芽 C.枝芽 D. 花芽2.棉花在生长到一定高度后，棉农往往进行“打顶”，主要目的是（ ）A.限制棉花长高 B.为了植株美观C.促进侧芽发育成侧枝 D.治疗植株顶端的病虫害3.枝芽中将来发育成茎的部位是（ ）A. 芽原基 B. 芽轴 C.生长点 D. 叶原基4. 小明在一棵小树的离地1米处做了个记号，3年后小树长高了1倍，记号和地面的距离应该是（ ）A.2米 B.1米 C.远远大于1米 D.略大于1米5. 校园里的一棵小柳树遭到破坏,茎的基部被人用小刀剥去了一圈树皮，一段时间后小柳树死亡。这是因为（ ）A.切断了导管，根部缺少水分、无机盐B.切断了导管，茎和叶缺少有机物C.切断了筛管，茎和叶缺少水分、无机盐D.切断了筛管，根部缺少有机物6. 法国梧桐是一种优良的行道树种。为了使树干又高又直，在小树生长过程中人们常常采用的方法是（ ）A.保护侧芽， B.摘除主干顶芽C.适时除去部分侧枝 D.保护主干顶芽7一株未经修剪的的柳树苗共有11个完好的侧枝，它有多少个顶芽？A.1个 B.10个 C.11个 D.12个8.在芽的发育过程中，能再次形成新芽的一组结构是A.叶原基和芽原基 B.生长点和芽原基C.生长点和叶原基 D.幼叶和芽轴9.热带种植的橡胶树，必须通过割皮才能获得橡胶制品的原料白色汁状液体。乳白色的液体是从茎中的哪部分结构流出的？A.形成层 B.韧皮部 C.木质部 D.导管第一章第七节植物的无性繁殖 导学案执笔人：梁冰 审核人：旧知回顾1 、概述芽的类型。2 、说出芽的结构与发育。3 、解释顶端优势的意义。新课导学一、学习目标：1、区别无性繁殖和有性生殖；举例说明什么是营养繁殖；列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接或者压条的繁殖。3、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。二、新知检索（40分钟）（一）、自主预习 自主探究：（10分钟）学法指导： 1、请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发 挥合作精神，统一好答案。3、疯狂记忆基础知识。导学问题：一、无性生殖1、概念：不需要 的结合，由 直接 的生殖过程。2、优点 。二、营养繁殖1、概念：植物用 、 、 等营养器官进行繁殖的方式。2、生殖方式：属于 。3、常见方法：（1）扦插：取一段 的枝条， 插入湿润的土壤中，在适宜的条件下，枝条发育成 。举例： 、 、 、 等植物。（2）嫁接：把一种植物的 或 接在另一个植物体上，使两者长成 。接上去的芽或枝叫 ，被接的植物叫 。方式有 和 ；关键是接穗和砧木的 紧密结合在一起。举例： 、 、 、 等植物。（3）压条：把枝条中部的 剥去半圈，埋在土壤中固定，等埋入土壤中的枝条长出 后，再与 分离。举例： 、 、 等扦插不易成活的植物三、组织培养：1、原理：植物的 。2、概念：在 的条件下，将植物的 、 或 等切成小块，培养在特定的培养基上，通过细胞的 和 ，使它逐渐发育成 的植物体。3、优点：实现植物繁殖的工厂化生产，短时间内大批量的培育所需植物的新个体，防止 的危害。 ，农业生产效率。（二）、小组合作 探究解惑：（10分钟）学法指导：1、各小组同学预习自学中不理解的知识，相互讨论、交流，解决疑难，尽可能使每个 同学把所要学习的知识都搞明白，并构建知识网络。（先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一答案。要体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了 的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。1、生活中有哪些植物能够进行有性生殖？试举例说明2、 无性生殖与种子繁殖有什么本质区别？3、嫁接后成活的枝或芽将表现出接穗还是砧木的性状？为什么？（三）、问题展示 点拨升华：（10分钟）学法指导：1、各小组归纳所学的知识网络，并联系实际解决生命现象。2、根据老师的安排有序地进行展示所学知识。脱稿展示，其他小组认真听，随时点评和补充。（四）、巩固记忆 课堂小结：（10分钟）学法指导：1、充分利用课堂时间，疯狂记忆巩固所学知识（AB层全记，C层注重基础知识），记熟后，小组桌对桌互查，老师随机抽查。2、总结自己在这一节课学到了什么？四、课堂检测（5分钟）脱稿独立完成以下题目，小组间互换互阅试题，计算成绩后，老师评价。一、选择题1、 水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是 ( )。 A. 酸味的 B. 甜味的C. 果实一半酸味，一半甜味 D. 酸甜适中2、 关于组织培养的叙述，错误的是 ( )。 A. 方法简单，操作方便 B. 可以防治植物病毒的危害C. 能培养植物新品种 D. 能在短时间内大量、快速地繁殖植物3. 下列各项中不属于无性生殖的是 ( )。 A. 利用根繁殖 B. 利用茎繁殖 C. 利用叶繁殖 D. 利用种子繁殖4. 无性生殖和有性生殖的最大区别 ( )。 A. 是否产生生殖细胞 B. 亲代是否有性别区别C. 后代是否有性别区别 D. 是否用茎繁殖5. 进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利( )，从而促进生根。A. 吸收水分 B. 吸收无机盐 C. 吸收营养 D. 积蓄有机养料6. 组织培养依据的原理是 ( )。 A. 植物体是由细胞构成的 B. 植物组织的全能性C. 植物细胞的全能性 D. 植物细胞可以先构成组织、器官，进而形成植物体7. 植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是 ( )。A. 种子繁殖 B. 组织培养 C. 扦插 D. 压条8. 无性繁殖在生产实践中的益处有 ( )。 繁殖速度快 后代性状均匀一致 短期内可以获得大量性状一致的植株 引起品种的退化A. B. C. D. 9.