英语人教版四年级上册Meet my family 教学设计

Unit 6 Meet my family 第一课时教学设计 设计者：黑龙江农垦红兴隆管理局局直第一小学教师 刘 琼 点 评：黑龙江农垦红兴隆管理局局直第一小学教师 张 璇课标要求与分析： Unit 6 Meet my family 与英语课程标准第一学段的一听做2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。二.说唱中3.能相互交流简单的个人信息.三.读写中1.能看图识词有关，本节课有三项内容。 第一项课标要求的维度目标为结果性目标，行为动词是听懂、做出，学习水平是听懂、做出，学习内容为课堂简短的指令、相应的反应。 第二项课标要求的维度目标为结果性目标，行为动词是相互交流，学习水平是交流，学习内容为简单的个人信息。 第三项课标要求的维度目标为过程性目标，行为动词是看，学习水平是识，学习内容是词。教材分析： 本课是PEP教材四年级上册第六单元的第一课时，属单词教学课，主要围绕家庭话题展开，学生已在三年级下册2单元中学习过6个家庭成员名称，有了一定的语言基础，本课主要借助图片学生听、说、认读5个家庭成员称呼：parents, uncle. Aunt ,baby brother,cousin.并能用句型This is my. He is 对家庭成员进行简单的介绍和描述，同时本课的学习也为 Part B 将要学习的询问家庭成员工作做好铺垫。学情分析： 优势：学生从三年级开始学英语，对英语有浓厚的兴趣。经过一年多的英语学习，已经具备了一定的基本知识和技能。有较强的模仿能力和听说能力，有独立思考、合作探究、交际、提问等学习策略。劣势：四年级学生注意力集中时间较短，对所学知识在实际生活中的灵活运用能力较差。教学重、难点： 1.课标分析第三条要求学生能看图识词.教材分析中要求借助图片学生能够听、说、认读5个家庭成员称呼。通过对课标和教材的分析将本课重点确定为:五个家庭成员名称，parents, baby brother, aunt,uncle,cousin. 2.课标分析第二条要求学生能相互交流简单的个人信息.学情分析中指出学生对所学知识在实际生活中的灵活运用能力较差，根据课标内容分析和学情分析预设本节课难点是用句型 This is . .He She is .在实际情景中来介绍家人及简单描述家人的外貌特征。教学目标：（三维目标） 一、知识与能力目标： （一）、通过观看图片听、说、认读四会单词： parents、uncle、aunt、baby brother、cousin。 （二）、用简单的线条画出家庭成员，根据所画图片用This is myHe/She is句型介绍自己家庭成员。 二、过程与方法目标： 通过游戏、说唱、交流、拓展练习等小组合作自主学习的形式，加深对单词及句型的记忆，提高学生发散性思维的能力，完成学习任务。 三、情感态度与价值观目标： 通过学习学生会感受到家庭的温馨，从而激发学生热爱家庭，并学会体谅父母等家庭成员的辛苦。教学过程： 一、Warming-up 互动热身、观看照片（预设时间4分钟）(一)、Free talk 1、师生相互问好，教师并提出“How about this classroom?”学生回答对这间教室的感受。 2、请学生欣赏一组家人合影ppt图片，猜猜今天将要讨论的话题。 【点评】: 教师和学生讨论所在教室，减少学生的紧张情绪，使学生尽快的进入到英语学习中来，为新授课做好铺垫。 二、Presentation 图片导入、讨论家人（预设时间16分钟） （一）、通过温馨的ppt图片，学生猜到讨论的话题是关于family家庭,由此教师提出疑问：How many people are there in your family ? Who are they? 并与学生互动邀请学生去见见自己的家人，引发学生的学习兴趣，并引入本课课题，meet my family （二）、教师通过ppt 图片，分别引出本课单词 parents, baby brother , aunt , uncle ,cousin.并用学过句型they are this is shehe is 来描述家庭成员。在此期间，教师着重强调parents的发音，以及aunt，uncle，cousin三个家庭成员名称的中西方文化差异，使学生更清楚的了解三个词的使用规则。 （三）、在学习每个新单词时，教师分别强调每个单词中元音字母的发音，然后分别教师领读，学生升降调读，同桌两人读，小组齐读的方式来进行记忆学习。学生自由读时4人一组，然后学生上台领读。 【点评】:在学过的句型中操练新授单词，以达到词不离句。向学生渗透对家人称呼的中西方文化差异，有助于学生更好的了解中西方国情，学生分组读单词，有助于学生的讨论学习。 三、Practice趣味操练，保持兴趣.（预设时间8分钟） （一）、头脑风暴 学生根据给出的人物关系猜称呼，巩固复习所学单词。 （二）、看嘴型猜单词 考查学生对新授单词发音的掌握程度。培养学生的观察能力。 【点评】:通过趣味操练，让学生保持较高的学习热情；猜家庭成员名称和看嘴型培养学生的思维能力和观察能力。 四、Game学科融合，德育渗透.（预设时间9分钟） （一）、 Draw and say 学生在轻音乐的伴随下画出家庭成员的外貌特征，音乐停止，四人一组用句型this is she he is句型来描述人物外貌特征。 （二）、通过一则Family公益广告进行德育渗透应该爱自己的父母及家人。 【点评】:这一环节进行了学科整合，将音乐，美术与英语相结合，全面提升学生的文化素养。 五、Summary 梳理课堂，归纳总结（预设时间2分钟） 同学们在本节课都学习了什么？请学生来说说本节课的收获。 【点评】: 培养学生的总结归纳能力，另一方面使学生对于本节课学习的重点记忆更加深刻。 六、Homework应用实际、学以致用（预设时间1分钟） Introduce your family members to your friends. 【点评】:把课堂所学应用到实际中去，已达到学以致用的目的。 总体评价： 英语家人称呼是学生学习英语的一种基本素养，英语属于人文学科，教学的最终目标不仅仅是使学生掌握语言知识和技能，更是对学生思维品质、文化品格的培养，纵观整节课，给我最大的感觉就是两个词：温馨、实在。 刘老师的上课风格非常沉稳，不紧不慢，像聊家常一样。不管是单词的导入，还是各种形式的课堂活动设计的都非常温馨，而且教学活动形式丰富，能够让学生集中精力，全身心的投入到新课的学习中来，符合学生的心理特点，也符合学生的认知规律，有利于学生学习兴趣的稳定。 关注教学方法，体现了一个活字。刘老师通过家人图片导入温馨又自然，而且具有生活