18、慈母情深.doc

18、慈母情深慈吉小学 周晓英教学目标：1、 借助文中的拼音正确认读：“龟裂、攥”这两个难读的生字。2、 通过重点语句感受生活的窘迫和母亲工作的艰辛，从而体会母亲那无言的深情。3、 通过对比、朗读，了解特殊句式的写法，并在具体语句中试着运用。教学过程：一、 课前谈话1、师：你们知道每年5月份的第二个星期日是什么节日吗？（鉴于学生也许说不出来，教师稍作停顿，说出母亲节。）2、师：母亲节就是为了感谢我们亲爱的母亲。我们都有一位深爱着自己的妈妈，来聊聊妈妈给予我们爱的故事吧。预设1：在我生病的时候，妈妈陪在我身边，一刻不停地照顾我。师：妈妈的爱就在一刻不停上，她只要你的病早点好，自己再忙都没有关系。预设2：下大雨的时候，妈妈冒雨来接我，结果自己生病了。我妈妈是多么爱我啊！师：是啊，妈妈的爱是那么无私，为了孩子可以不顾自己的身体健康。你说的真好，先介绍事情再谈自己的感受，让大家更清楚地体会到你妈妈对你的爱有多深。预设3：妈妈对我的学习管得很严，虽然有时候很讨厌她，但我知道妈妈是爱我的。师：是的，有时候妈妈用另一种方式表达着对我们的爱，她对我们严厉是希望我们有一个美好的未来。你能体会到这一点，真是个懂事的孩子。二、直接导入1、师：我们都有一位深爱着自己的慈母板书：慈母师：给予我们无私，深沉的母爱。2、师：作家梁晓声也有一位慈母，这节课我们一起学习他写的有关母爱的一篇文章。板书：情深3、师：课题是生齐读（慈母情深）4、师：带着对母亲感激的心情，再来读读课题慈母情深。5、师：慈母情为什么用一个“深”字来形容？这情到底深在哪里？让我们一起走进课文。三、自读课文，了解大意1、师：请同学们自由读课文，想一想课文讲了什么事？2、师：你能用上课文中的字词说说这件事吗？（一边说，一边出示课件1）课件1：“我一直想买青年近卫军，想得整天（ ），于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入（ ）。我鼻子一酸,（ ）着钱跑了出去”（2）当学生填到“龟裂”和“攥”时，指导“龟”和“攥”的读音。（3）师：这短短的几句话就概括了课文的主要内容，事情的起因是（生读），事情的经过是（生读），事情的结果是（生读）。对，想想事情的起因、经过、结果就可以概括文章的主要内容，这是中很好的方法。（4）师：这段中有个词叫“失魂落魄”，能谈谈你对这个词的理解吗？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常，非常狼狈的样子。）四、朗读、体味、感悟1、师：课文中让作者梁晓声失魂落魄的是？价钱是多少？一元五角钱在你眼里是多是少？板书：一元五角2、师：那在作者眼里呢？快速浏览课文，你从哪些句子知道的？（1）、交流、反馈预设1：“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”师：多会读书啊，抓住“从来没有”和“这么多”体会，是的啊，就是这两个地方让我们体会到了他们家生活的贫困。板书：生活贫困师：让你体会到他们家生活贫困的句子还有吗？预设2：“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”师：他们挣扎在温饱线上啊，有时甚至连温饱都不能保证，他们家是极其贫困了。师：让我们也抓住这些字词来读一读。（2）、师：梁晓声这样介绍自己的家庭：（一边说一边出示课件3）课件3： 我小学时代，中国处于连续的自然灾害中，父亲去遥远的大西北工作。母亲是一个临时工，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道的小厂上班，每月工资27元，为了省钱，她每天不吃早饭。 梁晓声3、师：她们家这么穷，负担那么重，他的母亲是怎样维持着这一家人的生计的呢？同学们深入课文去体会体会，把你深有体会的句子用波浪线划出来。预设1：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（1）生谈感受。（生提到这句，师出示课件4） 课件4：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”师：你体会的真好，把自己的体会放进朗读中。（2）、师：同学们，这句话和我们平时的表达有什么不一样？（一边说一边出示课件5）课件5：“我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我” 生1：“我的母亲”出现三次。 师：是的，你真善于发现。 生2：一般我们都是这样说的：我的母亲背直起来了。可是课文却把“我的母亲”放到后面去了。 师：你的发现很重要，这句话的语序都和以前不一样了。 师：我们读读这个句子，情感上还有什么不同吗？ 生：情感越来越强烈了。 师：体会的真到位，你们能把这种越来越强烈的情感读出来吗？（3）、同学们，请闭上眼睛，听老师读读，你们边听边想象画面。（师有感情朗读句子） 师：同学们你仿佛看到了怎样一个母亲？（一个疲惫不堪的母亲，一个操劳的母亲） （4）、母亲的工作是多么辛苦啊，这一组一组镜头定格在梁晓声的脑海中，震撼着他的心，肯定也震撼着你的心。让我们把这震撼放进朗读中，再来读这段话。板书：工作辛劳预设2：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（1）、生谈体会。（2）、师：是从哪儿体会到母亲工作的忙碌。（3）、师：四个“立刻”让我们深深地体会到母亲工作是那样的争分夺秒，都不肯浪费一分一秒啊！能读出母亲工作的争分夺秒吗？五、升华体悟母爱的深沉、无私1师：、为了撑起这个家，母亲是那样的劳累，那样的艰辛，那样的拼命！可当作者要这么多钱的时候，母亲为难了吗？犹豫了吗？拒绝了吗？母亲是怎么说怎么做的？预设1：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的！”生：“塞”字看出母亲是主动给钱的。“挺高兴”看出母亲不感到为难反而很开心。预设2：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（1）、（生提到这句出示课件9）课件9：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”生：母亲没有犹豫。母亲知道梁晓声要钱买书就马上掏衣兜，把藏了很久的钱拿出来给他。（2）、师：能不能用刚才我们学到的这种形式，把这句话改写一下？（边说边出示课件10）课件10：“ ，我的母亲。 ，我的母亲。 ，我的母亲。” （3）、师：这样就把母亲给钱的动作定格成一个个慢镜头，你们说这样写行不行？ 师：是的。2、师：攥着母亲给的这一元五角钱，梁晓声的鼻子一酸，跑了出去（1）、师：是什么让作者鼻子一酸，从那一刻起就长大了呢？ 生：母亲那样的劳累却给我钱买闲书。（3）、师：是啊，在孩子能体会父母苦心的这一刻他长大了，你能体会到这点说明你也长大了3、师：课文中的一元五角就像一个天平，衡量着母亲对儿子的爱。梁晓声的母亲把千斤的重担压在了自己身上，托起的是儿子的什么呢？（出示课件12）（师：是啊，正是因为有这样一位伟大母亲的付出，才成就了今天的梁晓声。）课件12：（梁晓声的简介） “梁晓声，中国作家协会会员，现在在儿童电影制片厂任职。写有很多小说：短篇小说集天若有情白桦树皮灯罩死神；中篇小说集人间烟火；长篇小说浮城一个红卫兵的自白从复旦到北影雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。慈母情深节选自小说母亲。”（1）、师：你觉得母亲托起的更是儿子的什么？生：梦想、前途、希望、命运（师相应板书）（2）、此时，千言万语都化成了这四个字（生齐读）慈母情深五、课外扩展师：妈妈对孩子爱的方式有很多很多，有同学们谈到的生病时无微不至的呵护；失败时的鼓励；还有梁晓声的妈妈在她们家那么贫困的情况下却毫不犹豫地给他钱买闲书。梁晓声写的小人书又是另一种妈妈对儿子爱的表现方式，让我们一起看看。师：妈妈表达爱的方式还有很多，课后同学们可以找来相关的文章看看。小人书（改编）我经常出租小人书。在电影院门口、公园里、火车站。有一次火车站派出所一位年轻的警察，没收了我全部的小人书，说我影响了站内秩序。 我一回到家就嚎啕大哭。我用头撞墙。我的小人书是我巨大的财富。我觉得我破产了。我绝望得不想活，想死。我那种可怜的样子，使母亲为之动容。于是她带我去讨还我的小人书。 不给！出去出去！车站派出所年轻的警察，葛列高利那种桀骜不驯的样子。母亲代我向他承认错误，代我向他保证以后绝不再到火车站出租小人书，话说了许多，他烦了，粗鲁地将母亲和我从派出所推出来。 母亲对他说：不给，我就坐台阶上不走。 他说：谁管你！砰地将门关上了。 妈，咱们走吧，我不要了 我仰起脸望着母亲，心里一阵难过。亲眼见母亲因自己而被人呵斥，还有什么事比这更令一个儿子内疚的？ 不走，妈一定给你要回来！ 母亲说着，就在台阶上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，一条手臂搂着我。另外几位警察出出进进，连看也不看我们。葛列高利也出来了一次。 还坐这儿？ 母亲不说话，不瞧他。嘿，静坐示威 他冷笑着又进去了。 天渐黑了。我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。 几位警察走出来了。依然并不注意我们，纷纷骑上自行车回家去了。 终于葛列高利又走出来了。 嗨，我说你们想睡在这儿呀？ 母亲不看他。不回答。望着远处的什么。给你们吧！葛列高利将我的小人书连同书包扔在我怀里。 母亲低声对我说：数数。语调很平静。我数了一遍，告诉母亲：缺三本水浒。母亲这才抬起头来，仰望着葛列高利，清清楚楚地说：缺三本水浒。 他笑了，