九年级语文林中小溪练习题.doc

二 林中小溪 【预习反馈】一下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）A潺潺（chn） 吝啬（s） 飞溅（jin） 涟漪（q）B干涸(h) 惬意（qi） 蹿出（cun） 颤动（chn）C簌簌（s） 和煦（x） 萦绕（yng） 扬镳（bio）D粼粼（ln） 美姬（j） 搏斗（b） 阻塞（si）二解释下列词语。1障碍： 。2毫不在乎： 。3涟漪： 。4乏味： 。5干涸： 。6纹丝不动： 。三下列各句使用的修辞手法和其他三句不同的一项是（ ）A有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子颤动又对小溪的奔流的回答。B水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤。C有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。D一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。四林中小溪的作者是 ， （国籍）作家。本文选自 ，通过小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露出融入自然、亲和自然的感情，表现出 。五链接阅读，回答问题。关于普里什文普里什文，1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后在德国莱比锡大学学习农艺，学成回国，后在莫斯科附近当农艺师，写过不少农艺著作。1907年，发表文学处女作在鸟不受惊的地方一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入普里什文文集。苏联作家高尔基曾这样评价普里什文：普里什文有一支生花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸到的可能性。苏联作家巴乌斯托夫斯基说：普里什文的散文有充分的根据被称为俄罗斯语言的百草时而有芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟齐鸣，时而有如薄冰悄悄脆响1由两位苏联作家的评论，你认为普里什文的散文有什么特点？ 2阅读林中小溪写水急的句子，说说普里什文散文“善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸到的可能性”的特点。 六阅读本文，关键是领会小溪和大森林的美及其小溪所显示出来的生命力量。请在文中画出能显示小溪生命力量的句子。同时，把你的疑惑写下来。 【课堂练习】一选词填空。水（a） 着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面（b） 波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫（c） ，一会儿花和（d） 的影子间发出兴奋的招呼。（A.晃动 B.频起 C.惹动 D.漾起）a处填 b处填 c处填 d处填 二填入下面文字横线上且与下文衔接最恰当的一项是（ ） 事实上，水是一个整体，河流只是水的一个成长阶段， ， 一瞬间才算完成它的生命过程。水的成长方式从一开始便呈现出智慧的思考， 。A就像人要分幼年青年和老年一样 河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟 即如何使弱小的个体变成强大的整体B只有长到海洋那么强壮时才算成熟 就像人要分幼年青年和老年一样 即如何使弱小的个体变成强大的整体C就像人要分幼年青年和老年一样 河流只有长到海洋那么强壮时才算成熟即如何由强大的整体包容弱小的个体D只有长到海洋那么强壮时才算成熟 就像人要分幼年青年和老年一样 即如何由强大的整体包容弱小的个体三阅读课文选段，回答问题。太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在平静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。1用简洁的语言概括以上文字的内容。 2以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。 从克制到兴奋： 流淌过花和影子时： 奔流过横堵的树木之下时： 3溪水对花草和树木的态度有什么不同？ 4作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？ 5说说你对文章画线句子的理解。 【课后测评】一给加点字注音或根据拼音写汉字。粼粼（ ）吝啬（）竭尽（）簌簌（ ）茸茸（ ）qi意（）涟y（） chnchn流水（）和x（）干h（）车zh（） 分道扬bio（）二下面一段话中标序号的句子均有语病或错别字，请在原文上改正。目前，地球的绿色之肺(1)森林正在日益委缩。(2)近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，(3)二氧化碳的排放量在强烈增加。此消彼长，使得地球生态环境恶化。这导致全球气候变暖，(4)对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。三请你用一句话概括下面这则新闻的主要内容。（不超过15字） 4月2日，我国远洋科学考察船“大洋”一号在青岛港起航，开始执行我国首次环球大洋科学考察任务。这次环球大洋科考的总体目标是对相关的大洋中脊开展综合科学考察，对海底热液硫化物资源、生物资源和相关环境开展调查，为人类探索和认识大洋，为人类和平利用大洋资源作出中国应有的贡献。四仿写句子。 例句：有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。 仿写：有 ，才有 ：要是没有的话， ，就像 。 五阅读下面的短文，回答问题。（一）溪 流我愈来愈爱生我养我的山地了。就像山地里有着纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。我甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在茫茫苍苍的山的世界，它只是柔得那么可怜，细得伤感的一股儿水流。我常常这么想：天上的雨落在地上。或许会成为洪波，但它来自云里；溪却是有根的，它深深地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂，其实这是错了。它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蓄（ ）积着感情，永远是不安宁的，表现着的，恐怕便是这小溪了。或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的，天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板下滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己的p（ ）不可测的深沉。它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林；它要拜访所有的山岭，叩问每一块石头，有时会突然潜（ ）入河床的沙石下去了呢。于是，轻风给了它的柔性，鲜花给了它的芳香，竹林给了它的深绿，那多情的游鱼，那斑ln（ ）的卵石，也给它增添了美的色彩。它在流着，流着，它要流到哪儿去呢？我想，山既然给了它生命，它该是充实的，富有的；或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻了一团污泥，拔脱了一丛腐根呢。那么让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有自己的路子。我是这么思想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便把它写成这淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。（文/贾平凹，有改动）1给文中加点字注音或根据拼音写汉字。 蓄积（ ） p不可测（ ） 潜入（ ） 斑ln（ ）2第段中“其实这是错了”中“这”具体指代的内容是 。3第段画线语句着重写的内容是（ ） A“山溪”美妙的声音和丰富、深沉的内涵。B“山溪”前进道路的艰辛。C“山溪”鲜明、独特个性的形成，来自对前进道路的艰辛探索。D“山溪”勇往直前的精神。4第段运用了 和 的修辞手法。5第段中作者提了一个问题，旨在（ ）A启发读者思考，拓宽读者思路，给读者留下了更广阔的想象余地。B引起读者注意：不必去追求“山溪”的流向，重要的是前进、探索，闯出一条自己的路来这才是人生的根本意义。C 指出溪水的源源不断，只要它愿意，就能流到远方，什么也难以挡住它。D强调了水流的方向、目的，是要去滋润花瓣，造福人类。从而赞美了“溪流”的牺牲精神。（二）溪 水一条大河有确切的源头，一条小溪是找不到源头的，你看见某块石头下面在渗水，你以为这就是溪的源头，而在近处和稍远处，有许多石头下面、树丛下面也在渗水，你就找那最先渗水的地方，认它就是源头，可是那最先渗水的地方只是潜流乍现，不知道在距它多远的地方，又有哪块石头下面或哪丛野薄荷附近，也眨着亮晶晶的眸子。于是，你不再寻找溪的源头了。你认定每一颗露珠都是源头，如果你此刻莫名其妙流下几滴忧伤或喜悦的泪水，那你的眼睛、你的心，也是源头之一了。尤其是在一场雨后，天刚放晴，每一片草叶，每一片树叶，每一朵花上，都滴着雨水，这晶莹、细密的源头，谁能数得清呢？溪水是很会走路的，哪里直走，哪里转弯，哪里急行，哪里迂回，哪里挂一道小瀑，哪里漾一个小潭，乍看潦草随意，细察都有章法。我曾试着为一条小溪改道，不仅破坏了美感，而且要么流得太快，水上气不接下气似在逃命，要么滞塞不畅好像对前路失去了信心。只好让它复走原路，果然又听见纯真喜悦的足音。别小看这小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路；它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。你见过小溪吗？你见过令你讨厌的小溪吗？比起我，小溪可能不识字，也没有文化，也没学过美学，在字之外、文化之外、美学之外，溪水流淌着多么清澈的情感和思想，创造了多么生动的美感啊。我很可能有令人讨厌的丑陋，但溪水总是美好的，令人喜爱的，从古至今，所有的溪水都是如此可爱，它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性。林中的溪水有着特别丰富的经历。我跟着溪水蜿蜒徐行，穿花绕树，跳涧越石，我才发现，做一条单纯的溪流是多么幸福啊。你看，老树掉一片叶子，算是对它的叮咛；那枝野百合花投来妩媚的笑影，又是怎样的邂逅呢？野水仙果然得水成仙，守着水就再不远离一步了；盘古时代的那些岩石，老迈愚顽得不知道让路，就横卧在那里，温顺的溪水就嘻笑着绕道而行，在顽石附近漾一个潭，正好，鱼儿就有了合适的家，到夜晚，一小段天河也向这里流泻、汇聚，潭水就变得深不可测；兔子一个箭步跨过去，溪水就抢拍了那惊慌的尾巴；一只小鸟赶来喝水，好几只小鸟赶来喝水，溪水正担心会被它们喝完，担心自己被它们的小嘴衔到天上去，不远处，一股泉水从草丛里笑着走过来，溪水就笑着接受了它们的笑我羡慕这溪水，如果人活着，能停止一会儿，暂不做人，而去做一会儿别的，然后再返回来继续做人，在这“停止做人的一会儿里”，我选择做什么呢？就让我做一会儿溪水吧，让我从林子里流过，绕花穿树、跳涧越石，内心清澈成一面镜子，经历相遇的一切，心仪而不占有，欣赏然后交出，我从一切中走过，一切都从我获得记忆。你们只看见我的清亮，而不知道我清亮里的无限丰富 。（选自中华活页文选 文/李汉荣） 1文中划线句子中“清亮里的无限丰富”包含哪些内容？请用三个短语来概括。 2文章第2段，写溪水很会走路，“乍看潦草随意，细察都有章法”，“章法”是什么？ 3仿照下面例子，在语段中找出你喜欢的句子，用心品味，把你的理解写在下面横线上。 例句：它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路；它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。赏析：走该走的路，说该说的话，做该做的事，这就是智慧。没有标语和口号，只有默默的践行。人，正应该如此。例句： 赏析： 4仔细研读文章第3段，结合语境再为小溪补写一个经历。 二 林中小溪预习反馈 一 lnlnlnsjissrngrng惬漪潺潺煦涸辙镳二解释下列词语。1障碍：挡住道路，使不能顺利通过；阻碍。2毫不在乎：一点儿也不在意。3涟漪：细小的波纹。4乏味：没有趣味；缺少情趣。5干涸：（河道、池塘等）没水了。6纹丝不动：一点儿也不动。三C（A、B、D 都是拟人，只有C是比喻）四普里什文 苏联 林中水滴 自己的生活信念和人生理想。五1散文的特点是：语言清新，活泼自然，与自然融为一体。2写水急，并不满足于湍急、奔流等一类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，仿佛在避免不了的一场战斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟。六略。课堂练习 一C D B A二A三1水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。2嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。发出兴奋的招呼声。发出潺潺的声音。3对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。4作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，突出主体形象溪水。5这一段是作者的内心独白，是对溪水作出评价，表现溪水不希望平淡的生活，把困难当成激起生命涟漪的石块，表达了对溪水的赞美之情。课后测评 一 lnln ln s ji s s rngrng 惬 漪 潺潺 煦 涸 辙 镳 二 (1) “委”改为“萎”。(2) “大约”与“左