幼儿园公共区域活动的实施及管理方法.doc

幼儿园公共区域活动的实施及管理方法摘要：在幼儿园的教学中，公共区域活动是孩子们最喜欢的游戏活动。因此，如何创设一个充满生机，有趣味性，而又益于幼儿成长与发展的公共区域环境成为我们当前研究的重点课题。除此之外，“无规矩不成方圆”，公共区域活动的管理作为区域活动顺利、有效开展的前提和保障，也是需要我们着重考虑的因素。本文从根据实际情况设置公共区域活动和公共区域活动中的管理办法两个方面展开讨论。 关键词：幼儿园；公共区域；幼儿活动；实施策略；管理方法 一、 实施公共区域活动的策略 （一） 根据幼儿需要，灵活创设公共活动区域 相比较于区域活动来说，由于活动室的空间有限，幼儿活动受到区域设置和规模的限制，会影响幼儿的活动质量，公共区域活动为幼儿提供了更加多样，更多宽阔的空间选择。这虽然为教师的教学提供了机会，更发出了严峻的挑战。幼儿是公共区域活动的主体，想要提升公共区域活动的效率，就必须要设置能够满足幼儿需要的，具有针对性的教学活动。幼儿阶段的学生，好玩好动，公共区域的设置要充分考虑到安全、便捷、省地儿的方式，如我选择将一些手工制作、图书等区域材料悬挂在墙壁上，这样不仅能为学生释放更多的活动区域，而且降低学生在活动中的受伤几率。 （二） 根据教学需要，科学设定活动教学目标 公共活动区域的设置和开展并不是毫无目的，随意进行的，必须是和幼儿的年龄特点相符，和教学内容、教学目标相契合的。例如，十一月份的主题活动为金色的秋天，我们根据活动的内容和要求，在认知区、数学区、美工区、角色区、音乐区进行主题活动。在认知区里，提供实物，图片，让幼儿感受秋天美丽的景物，同时了解水果与农作物的特征；在数学区里，幼儿根据物体的不同种类进行分类；在美工区，根据幼儿掌握的技能，进行画、贴、捏等展示魅力的秋天这些活动成为集体教育活动的延伸。 （三） 根据空间布局，科学合理选择活动内容 虽然公共区域活动不像传统区域那样具有明显的分割，但是由于区域活动位置的不同，它的功能也会相对具有局限性，区域的安排的内容也会比较稳定，不会随意地变化，否则不仅地域大小、形状受到限制，而且还容易让幼儿产生混乱。因此，在公共区域的内容设置上，教师要充分考虑空间布局，相对安静的区域要和活动较强的区域间隔远一点，避免相互打扰；相互之间有联系的区域活动，可以靠得近一点。如走廊、活动室等可以用来作为表演区或者乐器区。活动室中最好不设置其他的区域，避免在利用活动室时和其他区域活动之间相互打扰，此外，也能保证空间宽阔，走道畅通，避免杂乱的现象。 （四） 根据活动内容，准确投放公共活动材料 材料投放是区域活动的基本要素，它决定了可能引导的幼儿活动和范围。材料的投放，应该根据幼儿园的活动内容、幼儿能力的培养目标以及幼儿本身知识的累积和能力水平，分层次地进行内容的选择和投放。 二、 管理公共区域活动的方法 （一） 建立公共活动区常规，培养幼儿自主自律的习惯 在公共区域活动的过程中，由于空间开拓，学生簇拥在一团，很容易出现秩序混乱的情况，再加上区域活动中，某些活动备受幼儿喜爱，就会出现人员爆满的情况，导致课堂杂乱无章，影响区域活动的质量。为了保证活动区域的良好活动秩序，就需要有一定的规矩。首先，要控制每一个区域的人数，通过设置水果插牌，要求进入活动区域的幼儿把所持的插牌插入相对应号数的格子里，便可以进去活动区，幼儿若看到格子已满，就需要选择其他的区域。经过一段时间的锻炼之后，幼儿就会形成自主自律的习惯，确保公共活动区域的正常活动秩序，提升活动质量和效率。 （二） 选择恰当的教学方法，引导幼儿进行区域活动 区域活动是幼儿自主性的活动，教师应以恰当的方法去引导幼儿，提出能引发幼儿的好奇心的问题，激发幼儿主动地去学习，去观察。如在生物区里，幼儿自己种植了一颗种子，老师就引导幼儿观察种子每天的生长情况，并学会用绘画的方式做观察记录。教师在科学区里，向幼儿提出：“石头为什么会沉到水底？”“泡沫为什么会浮在水面？”“车轮为什么是圆形的？”等。幼儿带着这些疑问进行操作实验，每次活动结束前，教师应做好总结，这样可以把幼儿在活动区中获得的零散的知识系统化，使幼儿的认知得到进一步的深化。 总之，区域活动是幼儿园普遍采用的一种教学活动形式，是为幼儿自主选择、自发