小学初中英语教学的衔接

小学初中英语教学的衔接 瞿溪华侨中学唐国兴 一 七年级学生英语学习现状 1 学生英语水平的良莠不齐 5 学习态度差别大 2 学生兴趣差别大 3 自信心差别大 4 学习方法不同 二 两极分化原因分析 2 小学英语教学特点对初中英语的不利因素 1 学生学习语言的天赋不同 学习的努力程度也不同 学习策略也不同 家庭重视程度不同 学校英语教育不同 小学英语教学特点 重兴趣培养 以听说为主 周课时少 学生课业负担轻 读写技能差 得不到有效巩固 无意识学习 不够重视 3课程目标断层 初中 机械记忆向理解记忆逐渐转化初中教材内容增多教学目标及教学重点的转变中学与小学老师教学方法的差异阅读量开始增加 小学 机械记忆力 模仿力都很强 小学生学英语的特点是 玩中学 4课程认识偏差 英语作为副科单词会读就行英语的检测只是考察 部分家长非常重视 绝大部分很冷漠 5教学方法不同 强调学生的口语 忽视学生语法知识 强调课堂活动的形式 忽视活动的效果 强调初中的重读 忽视小学时期的基础 强调课堂的习得 忽视课后的巩固 三 七年级教学建议 二级 玩 演 视 听 说 课程标准衔接 正确看待2级课标与3级课标的区别和联系 玩 游戏演 诗歌 歌曲 话题类表演视 听 说 观看英语动画片及英语教学节目 对英语学习表现出积极性和初步的自信心 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事 能与教师或同学就熟悉的话题 如学校 家庭生活 交换信息 能读懂小故事及其他文体的简单书面材料 能参照范例或借助图片写出简单的句子 能参与简单的角色扮演等活动 能尝试使用适当的学习方法 克服学习中的困难 能意识到语言交际中存在文化差异 三级 重视阅读和写作 2 课堂教学模式衔接 选择合适的课堂教学模式 注意教学方法的自然过渡 注意教学的直观性 形象性 趣味性 适当安排一些游戏 安排一些小组竞赛等形式 根据学生的学习特点设计各个教学节 加强情境创设 激活课堂 字母教学 利用生活中许多缩略词教学字母 既可以激发兴趣 又可以增长知识 AM BBC DVD EMS KFC kg IOC 数词教学 电话号码 车牌号 QQ号码 Unit1 外国名人人名小竞赛 课前让学生收集外国人名 然后分小组 整合 以多者为胜 目的 让学生了解更多的英美名人的人名和事迹 3 教学的起点和课堂的容量衔接 把握好教学的起点和课堂的容量 做到 小环节 多台阶 多变化 勤鼓励 课堂教学容量应适度 太大必影响教学效果 教学的起点不能盲目拔高 应该是大部分学生都能够达到的 教学进度适当放慢 4 在心理上适时引导衔接 并建立良好的师生关系 教师鼓励孩子构画美好蓝图 树立全新形象 帮助学生重新定位 认识自我 树立自信心 5 灵活运用教材 对现行教材进行增 删 改 换 Unit3 以中秋节大团圆为背景 以外国学生参加中秋聚会为主线 运用目标语言 介绍各位家人 增进中西文化的了解 增 6 帮助学生养成良好的学习习惯 掌握科学的学习方法 运用拼读规则和音标学习生词 培养阅读能力 掌握枯燥但又实用的语法 训练英语书面表达 首先根据拼写可推知单词的发音 语音教学 课后多辅导基础较弱的学生 课本90 92页语音表对基础薄弱的学生尤其重要 7 强调合作学习 独立思考能力还较差 小组合作学习 4人 优秀生 解决语音问题 中等生 词汇落实 词汇巩固为例 8 分层教学 隐性分层课堂教学分层 基础和提升部分 如 Unit3SectionB3b写作教学 进步为前提 层次为基础 竞争为手段 辅导为重点 1 看图写话 基础中下的学生能运用本单元句型Thisis Thatis Theseare Thoseare 进行介绍照片中的人物即可 2 基础较好的学生要求运用一些形容词 外貌 特征等方面 进行描述 或以ILoveMyF