习作2教学设计.doc

习作2设计理念：课程标准指出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”三年级是习作的起步阶段，习作特别要注重贴近学生生活，富有儿童情趣，注重实践、体验。在本次习作教学中，我从激发兴趣入手，要求学生说真话、实话、心里话。在自然的生态课堂中产生表达的欲望，减少学生习作的为难心理，降低坡度，从中培养观察、思考、表现、评价的能力。习作草稿完成后，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。学情分析：上学期学生已经写过“我的自画像”，对与写自己的外貌不再感到困难。这次习作是在此基础上的提高，不光要写外貌还要写人的性格，爱好等，使这个人的形象更丰满。学生对周围熟悉的人观察还不细致，往往很难找准某一个人的外貌特点，不会准确表达；一个人的性格是什么样的，学生就更难把握、难以写正确了。既然学生已经写过人，为了不让学生感到枯燥、重复，必须使学生有了兴趣，才能使注意力集中，积极思维。教学要求：1、 观察例画，学习例文。为同学、老师画像，写一篇习作。2、 从人物外貌、性格与爱好3个部分通顺连贯地写出人物的主要特征。3、 一堂课内能写到150字的作文。4、 学会给文章拟一个鲜明的题目。5、 会围绕中心句写一段话。教学重点：会围绕中心句写一段话。教学难点：准确地抓住人物的特点,写出他的外貌、性格、爱好.教学准备：课件教学过程：一、导入新课1、同学们， 你们都有好朋友，你们是不是每天都经常好好朋友在一起呢？那你对他了解吗？2、出示句子，请学生夸夸自己的好朋友。师示范先说。3、出示课题。（设计意图：从与学生学习生活紧密联系的话题入手，一方面调动学生上作文课的兴趣，另一方面让学生初步感知人物的性格和爱好是人身上最重要的特点。）二、画像，例文指导1、学生自由看图读例文。想一想：（1）武建设的画像画出了他的哪些特点？（2）文章中小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？你认为还可以介绍什么方面？ 2、学生讨论，指名交流。3、教师小结：介绍一个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但都必须抓住人物的特点。（设计意图：模仿习作是学生作文起步阶段的重要环节，了解例文是怎样写的，知道用语言文字来介绍一个人比起画画像来，要全面得多。）三、习作指导（一）外貌指导1、什么叫人物的特点呢？我们先来看外貌，举例说学生的特点。2、师指名一生上台，大家观察他的特点，请一生做对比。3、师小结：从身材、身高、发型、衣着等方面来说，找一个人身上最与众不同的地方。3、指名说，评议评：你看大家的掌声就是对你最好的鼓励。恭喜你，你已经能抓住别人的特点来介绍了！（二）性格指导1、 你觉得自己好朋友的性格是什么？2、 出示10个表示性格的词语。让学生说性格。3、 出示中心句：她真是一个坚强的人。记得有一次4、 请学生把这段话补充完整。5、 他是用了什么办法把她的坚强说得很具体？（具体写一件事情，写清楚了事情的起因，经过，结果）6、 再请一生具体说好朋友性格。（三）爱好指导1、你知道自己好朋友的爱好是什么吗？2、出示8句表示爱好的句子。让学生说朋友爱好。3、欣赏例文。师朗读。学生边思考：例文是围绕什么来写的？4、他是用了什么办法写具体的？（写一件事情，写清楚了事情的起因，经过，结果）5、生具体说好朋友爱好。6、教师指导（四） 总结1、 好的题目是文章的“窗户”。请给你的文章拟个鲜明的题目。（仿照例文，能在题目里加上人物的性格么？加上爱好呢？）2、 今天的习作分几个自然段比较好？怎么分？（至少三段）3、 在介绍人物性格、爱好时，用什么办法可以使文章更生动具体？4、想来介绍自己的好朋友么？老师来不及听了，这样吧，写下来，让老师细细地看。（设计意图：抓住特点写人是学生最难做到的，这部分设计降低坡度，从学生身边找实例，在大家都熟识的人身上、在现实生活的真实感受上、在感情自然的流露中感知如何反映一个人的特点，培养学生习作的兴趣。）四、学生习作1、明确要求：要抓住人物特点，写清楚他（她）的外貌、性格、爱好等，可以举一两个例子，语句通顺连贯。2、习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用