七年级《土地的誓言》教学设计.doc

七年级土地的誓言教学设计七年级土地的誓言教学设计教学目标知识与技能：1、识字认词，积累好词好句。2、有感情地朗读课文，感知内容，把握作者的思想感情。3、揣摩、品味本文激情的语言。过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体间对话，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。情感态度与价值观： 强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。课型：新授课教学重点：通过朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。教学难点：品味本文富有激情的语言，培养学生的爱国之情。教学方法：（一）本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。 （二）本文在主题的理解上也有一定的难度。教学时应用心创设情境调动学生情感，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫、补充。 （三）语言炽热、感情丰沛，是本文的另一个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生采用多种形式的朗读，以使学生更好地领会课文语言特点。 教具准备：多媒体课时安排：一课时课前准备：1、借助课文注释和工具书完成字词的积累。2、查找有关“九一八”事变及作者的相关资料。3、熟读课文，尽可能读得有感情。教学过程：一、 谈话导入：（播放歌曲松花江上，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片）斑斓的色彩，丰饶的物品，好一片神奇的东北大地！这节课，我们就来走进端木蕻良的土地的誓言（板书课题），去感受一下那方神奇的热土！ 看了这个题目，你有什么想法呢？（学生质疑，教师简单板书学生的疑问。）二、 抽查预习：积累本课词语（ppt出示）：炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 亘古 镐头 污秽 默契三、 研习新课：（一）一读，知内容：老师配乐表情朗读课文，留给学生一个任务：找出描写故乡景物的语句圈点勾画，并思考：这是什么样的土地？成果展示：（ppt出示两个描写性的语段）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄离埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，梁车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶 “这是什么样的土地？”结合所找的描写性的语段来说。（学生小组内讨论，交流展示；教师注意点评，引导朗读。）就是这样一片美丽、富饶、广袤（词语即板书内容，来源于学生的理解，不限定）的土地，却在1931年遭到了厄运！（播放视频）（二）二读，品情感千里刀光影，仇恨燃九城。三千万同胞在日寇的铁蹄下惨遭蹂躏。1941年9月18日，这场灾难已经过去了整整十年，流亡在关内的东北人依然无家可归。面对着破碎的家园，面对这样一方土地，作者的情感又是怎样的？再看文本，要求关注文中饱含作者强烈情感的句子或词语。以“炽痛”一词为例，解析品读。（ppt出示）炽痛的热爱特别提到“泛滥、呻吟、埋葬”类似这样的词语或句子，文中还有吗？（学生再读文本，揣摩品味，交流展示；教师注意点评，引导朗读。）（三）三读，悟主题怀着这种复杂的情感，满腔热血的端木蕻良又发出了什么样的誓言呢？在文中找找看。 “我必定为她而战斗到底。结尾。”（找出并齐读）指导朗读：从情感、从语气、从声音、从重音、从停顿（组内读，齐读，指名读）作者准备怎么去做？用关键词概括一下。学生活动，教师随机板书：回去、战斗、牺牲板书小结：面对着这样一片美丽、丰饶的土地，作者端木蕻良怀着热爱、眷恋的情感，发出了回去、战斗、牺牲的铮铮誓言。这仅仅是作者发出的誓言吗？你觉得还有谁？广大的东北人民 每一个炎黄子孙所有的中国人再次齐读，要求读出甘担大义的侠骨和义赴国难的豪情。四、课堂延伸：我的爱国、爱乡情我们这一课的话题有些沉重了。可喜的是，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言早已实现。中华民族正走上伟大复兴，任重而道远！新世纪的你们对祖国、对家乡，又有着怎样的情感呢？或者说你愿为了祖国、家乡做出什么样的承诺呢？用几句话来表达一下。五、课堂结束语：大家的一个个小心愿，将会汇聚成我们中华民族的复兴梦，祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力！