学陶师陶 塑造良好师德.doc

学陶师陶 塑造良好师德 摘要：陶行知先生认为，教育工作者的全部工作就是为人师表。为人师表作为一种作为一种师德规范，蕴含着丰富而深刻的内容，它突出体现的是教师对真、善、美理想人格的不懈追求。其中为人师表既蕴含着真，品格上的诚实正直和言行上的一致，学陶师陶教师是立校之本，师德是教育之魂。我们积极开展学陶师陶活动，以陶先生的“爱满天下”、“教人求真”的精神激励教师。学习他对教师的论述，增强教师的自豪感和责任感，提高职业道德修养水平，更好地完成教书育人的神圣使命。学陶师陶，为人师表，提高教师身正为范，为人师表的自觉性。在教师明确了自己的职责和角色定位之后，才能够实现更好地与学生对话，实现用心去和学生交流，彼此感受心心相印的教育魅力。关键词：陶行知、学陶师陶、为人师表、学陶师陶 陶行知先生是我国近代杰出的教育家、教育思想家，伟大的爱国者，是由卓越的民主主义战士进而成为伟大的共产主义战士的典范，曾被宋庆龄女士称为“万世师表”。所以学习陶行知先生思想，还需要像他那样做到为人师表。陶行知先生认为，教育工作者的全部工作就是为人师表。为人师表作为一种作为一种师德规范，蕴含着丰富而深刻的内容，它突出体现的是教师对真、善、美理想人格的不懈追求。其中为人师表既蕴含着真，品格上的诚实正直和言行上的一致，表里如一。它也饱含着善。陶老“捧着一颗心来，不带半根草去”，不正是说明了这一点吗？它还体现着美，即语言美和仪表美。为人师表的教师具有表率作用，陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”其教育生涯说明，为师躬行自明，身体力行，才能立教于天下。教师还应严以律己，真实诚恳，精神高尚。新世纪里的中国，正在进行着一场全面深刻的社会改革，目的是把一个富强、民主、文明的现代化中国展现在世人面前，全力建设好和谐社会。在这一过程中，基础教育担负着重大的使命。为培养适应新世纪发展需要的新人，我们教师要不断加强为人师表的修养，树立当代良好的师表风范。“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名中学教师，凭着对本职工作的热爱，始终以陶行知先生这种献身教育的精神激励自己，并努力塑造良好师德。一、学陶师陶，关爱学生教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”陶行知先生也曾有过“爱满天下”的观点。我觉得师爱犹如一束灿烂的阳光，能照亮学生的心灵。师生之间互敬互爱，就会促进学生成长，无形之中改善师生间的人际关系，使教师成为学生的良师益友，给学生以生理和情感上的安全感。根据美国心理学家研究，学生对师爱的需要仅次于母爱和父爱，如果一个人早年体验到充满爱意的关爱，就会为其人生的开端打下良好的基础。在爱的氛围里，在师爱中学生才尽可能地释放所有的潜能，发展其天赋与个性。因而，热爱学生为为师之本，我们要把心灵献给孩子们。有位八年级的谢姓同学，是一位母亲离家出走的特困生与后进生，学习成绩一直滞后不前。在了解到这些基本情况后，我改变了过去一贯严厉的态度，利用课余时间与她交谈，帮助她认识到自身的不足，重要的是使其明白只有读书才是她今后唯一的出路，并且认真帮扶她。结果她成绩明显进步，作业书写也整洁了许多。二、学陶师陶，尊重家长教师的教育对象是学生，而学生的父母是家长，所以我觉得在学陶师陶过程中，处理好教师与家长的关系显得尤为突出。作为家长和教师来说，他们都是学生的教育者，也共同影响着学生的成长。家长在教育学生的问题上与教师有着地位平等的关系。家长是学校教育的支持者，也是学生法律意义上的监护人，因此处理好二者关系事关重大。作为教师，应把家长当成自己的合作伙伴和合作对象，这是一种和谐合作的关系，一种互相尊重的关系。决不能认为家长在教育中可有可无或关系不大，甚至对其毫无热情、冷淡傲慢、盛气凌人、训斥挖苦、态度蛮横等，这都是不道德的，也违反了师德。教师应认识到家长不是教师对学生教育与管理权力的延伸，而是学生成长的内外环境的动因。曾经有这么一个事例：同样是在一个班级的两个学生，而且还是同桌。其中一个女生，学习成绩优异，而另一个男生成绩却十分落后。究其原因，除了教师本身的因素，这还与其家长的教育不无关系。这位女生的母亲平均每隔月把时间就来学校了解孩子情况，并及时对孩子加以管理督促。而另一位男生的母亲，一个学期下来，能来个把两次学校就算很不错了，甚至还一度出现过不知谁是孩子老师的不是笑话的笑话。所以家长能不能配合学校教师来管好教育好自身的孩子是关键。三、学陶师陶，团结同事团结协作是教育中普遍倡导的一种教师职业道德规范，是处理教师各种人际关系、做好教育工作的重要保证。通过学习陶行知先生的教育思想，我认为，作为教师必须做到相互尊重与合作。因为紧密团结的教师团队是学校进行素质教育的必备条件之一。而且要克服过去那种文人相轻的不良现象，它容易导致教师间人际关系冷淡、封闭，甚至对垒，走向文人相倾的负面，对团结协作共同育人风气的形成有相当大的消极影响。一个合格的教师总是能真诚地对待领导和同事，力图避免侵犯同事的尊严、影响合作的各种行为，对同事获得的点滴成绩能真诚地表示祝贺，在业务上和修养上能取长补短。对于同事的表扬和有关工作的批批评能在其当面而不是私下里暗箱操作。能承认在教学、教研上的不足，努力客观地对待同行的评价，对自己取得一点成绩或受到一点批评都可泰然处之。能承担学校管理中教师应承担的责任。与同事能和睦相处，乐于帮助同事，把学校的教师看成兄弟姐妹和父母家人，一起分享快乐，分担忧愁。要正确对待同行的评价，不可只听好话，烦听批评，毕竟忠言逆耳利于行么。对取得一点小成绩满心欢喜，对几句批评便耿耿于怀。经常推卸自己作为教师应尽的责任，遇事总好指责别人，不去反省自身。 总而言之，教师间互相尊重，互相信任，互相合作，建立和谐的人际关系，对于办好教育是大有裨益的。四、学陶师陶，为人师表陶行知先生是我国近代杰出的教育家、教育思想家，伟大的爱国者，是由卓越的民主主义战士进而成为伟大的共产主义战士的典范，曾被宋庆龄女士称为“万世师表”。所以学习陶行知先生思想，还需要像他那样做到为人师表。陶行知先生认为，教育工作者的全部工作就是为人师表。为人师表作为一种作为一种师德规范，蕴含着丰富而深刻的内容，它突出体现的是教师对真、善、美理想人格的不懈追求。其中为人师表既蕴含着真，品格上的诚实正直和言行上的一致，表里如一。它也饱含着善。陶老“捧着一颗心来，不带半根草去”，不正是说明了这一点吗？它还体现着美，即语言美和仪表美。为人师表的教师具有表率作用，陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”其教育生涯说明，为师躬行自明，身体力行，才能立教于天下。教师还应严以律己，真实诚恳，精神高尚。新世纪里的中国，正在进行着一场全面深刻的社会改革，目的是把一个富强、民主、文明的现代化中国展现在世人面前，全力建设好和谐社会。在这一过程中，基础教育担负着重大的使命。为培养适应新世纪发展需要的新人，我们教师要不断加强为人师表的修养，树立当代良好的师表风范。五、 学陶师陶，勇于创新学生在学校内的时间相对于人生而言，毕竟是极为短暂的。因而，学生在学校里更重要的是培养学习的习惯与技能，在了解知识产生的过程中，让他们学会发现问题，分析问题，解决问题。而教师则是独立研究、独立学习的指导者与领路人，要以科学的态度，创新的精神探索教育教学规律，掌握时下最新的科学知识与信息，还要提高自身的教育教学水平、教研和科研能力。在教学的过程中善于捕捉灵感，注重课堂生成与预设，经常撰写论文并总结教学经验，并在不断地撰写过程中提高自己的驾驭教育教学的能力。要善于接授新观念、学习新教法，在教学