班级管理中的心理辅导.docx

班级管理中的心理辅导 班级管理是一种有目的德活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的对象班级中的各种资源，最重要的是学生，它体现了教师和学生之间的双项活动。而班主任是班级教育的主要教师，负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。班主任如何在管理班级时候如何定位自己，影响甚大。就本人所带的七年级学生进行分析。1、 班主任的工作职责 班主任是班级工作的核心，也是学校工作中最辛苦的角色。班主任老师是学校教育的骨干，学校中的教育工作主要靠班主任老师完成。班主任老师负责学生的全面健康，引导学生德智体美等方面全面发展。2、 班主任面临的挑战1. 面临的工作头绪很多，工作压力大作为一名班主任，除了要完成自己的物理教学任务外，还要进行班级的各项管理工作。班主任的工作多数杂事，从开学的各种表格计划，到学期末的各项总结，学生的仪容仪表，各项安全，心理动态发展，班级管理中的各种问题调节等等，任务艰巨，又较为临时，每天面临着巨大的心理压力。在这种工作状态下，出现各种的健康问题，咽炎，颈椎病，静脉曲张等；心情更是比较复杂，处理同事之间，家庭之间以及自身的一些问题，经常处于焦躁的状态。2. 面临的学生多种多样，个体差异大 由于每个学生的身心发展特点不同，或者家庭教育的不同，或者自己社会交往的不用，学生表现很多不同的问题，班主任工作面临的问题也是多种多样。民办学校的家长大多来自于不同的地方，教育方式也各不相同，有的家庭更是存在着这样那样的问题，因此孩子的问题也多种多样。 在工作中，班主任既要调整好自身的状态，还要了解自己的学生。对每个阶段学生的身心特点和发展的主要任务比较清晰。同时，在兼顾学校教育目标的基础上，懂得预防、调节和解决学生成长和发展中的各种问题。3、 班主任与班级发展的关系1. 班主任的理念和管理方法影响班级发展的水平 班主任协调家长、教师、朋友、学生的关系。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。我的班级管理理念是：用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园。七年级学生刚踏入初中生活，在一开始的接手中，我就注重学生的一个转变过程的培养。我会去宿舍看望住校生，偶尔带他们出来吃饭，关心他们的冷暖。在开学的第一个月，注重学生行为习惯，礼仪的教育，针对作业存在问题的学生，先找他们谈话，了解问题的原因，通过提意见等帮助孩子迅速适应初中生活。在班级的管理中，培养一批得力的班干部以及小组长，无论是作业的布置、检查，还是班级文化的布置，活动的开展都能找到自己的位置。在我的探索和实践中，我深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。2.班主任身心健康水平影响学生身心健康的发展班主任要教育学生,使学生的心理健康发展发 展,就应该首先注重他本身的心理健康水平。关注班主任的心理健康,培养造就一支高素质的教师队伍已成为时代和社会的共同需求。只有班主任的心理健康，才能在遇到班级问题时正确解决，为学生提供正确的发展的方向。4、 班主任班级管理中的心理辅导（1） 积极的工作理念与合适的管理风格新课改下，提倡以人为本的教育方式，班主任心中要真正的做到关爱每一个学生，关注学生的心理健康。班里一位学生，从开学第一天就头发、校服不合格，我对他进行了要求，很快家长的配合下进行了整改。渐渐地，发现孩子在学习方面的潜力还是非常的大，但是小毛病不断，喜欢讲话，喜欢蹦蹦跳跳，更喜欢当众出现故障为了引起同学的大笑。首先，对该生本人进行了谈话，说明他在学习方面的情况，也说明在行为习惯上存在的问题。然后，与家长交流后发现，孩子从老家过来，从小和奶奶长大，现在的家庭是继父。孩子在成长过程中需要被关注，希望得到周围人更多的关系与帮助，才会由此问题。最后，通过和家长交流，在此与学生进行交流，体会到来自同学，父母的关心，更让他知道通过自己优异的表现来赢得大家的关注。（2） 班级整体发展中的心理辅导 当学生在实现组织目标的过程中，获得了个人需要的满足和个人的发展后，学习团体中的学生之间就会产生相互关心、相互支持的心理凝聚力，就会共同来支持教师对班级组织目标的管理。对学生进行人生观、价值观的教育，从而树立班级的正能量。在上学期学校组织的体育运动会中，全班同学一起努力，认真参加每一项比赛，每一分都认真对待，获得年级第一的好成绩。但是在最后的拔河环节，由于出场的问题，导致在决赛环节，连拔五场，最终还是输给了第一名的班级。总成绩第一的喜悦没有了，仿佛自己就是个失败者，看着一个个手都红红的，我的心理真的好痛，许多女孩子都哭了，说这不公平。这个时候我感觉到是因为自己的情绪，影响了孩子们对一个事物的看法。我立马在现场给他们讲2016奥运会李宗伟的事迹。前一天和超级丹打球，第二天和我过的谌龙打，由于体力不支，输了比赛，这就是现实。在奥运赛场上都这样，我们也要用于去接手眼前的失败。 （3） 家校合作中的心理辅导目前家校合作的方式有一下几种：家长会，家访，校访等。然而多数都只限于形式，却从根本上解决不了问题。家长会通常在晚上开，通过各种形式，很难讲问题落实到某个孩子个人身上。家访、校访，家长没有改变态度，认为只要和老师见面就是告状，挨批，精神紧张，顺着老师的思维应付，最后也没有解决问题。在工作中，我尽量加强与家长的沟通，珍惜每一次见面的机会。在上学期的家长会中，让家长亲自主持家长会，减少自己讲话环节，更多的让家长发言。对于学生出现的问题，争取做到当天可以解决，并且及时解决。班里的一位男生，在期末复习中非常认真，考试出来以后成绩却非常不理想，我一直不解。在与家长约谈后发现，回家写作业拖拖拉拉，晚上回家时间不固定，甚至父母从来没有给他买过单车，而从他口中告诉我，每天骑单车回家，单车是自己的。核对后才发现，班里另一个孩子情况和他一样，都是欺骗老师和家长。在与家长进行沟通交流后，孩子的表现有了很大的逆转。（4） 学生的心理问题辅导 初中的学生正处于身体外形的改变，内脏机能的成熟和兴的成熟时期。他们的心理水平具有半成熟、半幼稚性，常常表现出一些不平衡性。反抗性与依赖性，闭锁性与开放性，勇敢与怯懦，高傲与自卑，否定童年与眷恋童年共存，容易出现心理生物性紊乱。在思维的发展上面，具有表面性与片面性，自我意识较高，具有一定的反抗心理。在处理人际关系上面，容易怀念小学的班级，小学的同学、朋友等，由于学业的繁重，感觉到莫名的孤独。 在班级的管理当中，通过写日记让每位同记录下本天发生的事情吗，并写出自己的感想等，进行适当的发泄和调整。班里一位同学，由于从小身体不好，不能参加体育锻炼，学生上也存在着一定的困难，背书以及作业都较为慢。通过小组之间的合作，让他更多的融入到班级当中去，我发现在每次小组的手抄报活动中，他都非常的积极，小组的版面都是他自己设计，找到机会就表扬他，慢慢的，我发现他的的自信心提高了，在班级同学面前也敢于表达自己的想法。（5） 心理学助个人成长教师这项工作，面对的不是机器，而是活生生的人。在教育教学工作中，积累一定的心理学教育学知识，有助于更新教育观念，提高自我教育的能力，提高教学工作的质量与效率，做到因材施教，对学生的心理健康教育起到积极作用。通过本次的学习，了解到许多心理学的知识，更是改变了自己的观念，学生出现任何的问题，都是有原因的，并不是表现出的简单的表象问题。正如前面我所提到的学生，喜欢讲话，正是因为家庭中缺乏理解，缺乏关爱。在生活中遇到处理自身问题时，也更多的运用心理学的知识去处理同事关系、师生关系、家庭问题，并且从中收益良多