育人为本课件14.ppt

育人为本 校长的教育家情怀 兼谈校长专业标准 湖北省普通教育干部培训中心王祖琴2013 7 校长专业标准倡导的基本理念 是校长的专业素质标准 是指校长的专业知识 专业能力和专业精神通过不断更新 完善所要达到的程度和水平 是衡量校长职业是否达到专业阶段的标志和尺度 以德为先 校长的道德使命育人为本 校长的办学宗旨引领发展 校长的角色定位能力为本 校长专业发展的实践导向终身学习 校长的个人素质要求 结构框架和主要内容 包括两个维度 活动维度和素质维度 活动维度是指 校长的职业角色和职业活动 明确校长应该做哪些事 把六种职业活动概括为六大专业职责 规划学校发展营造育人文化领导课程教学引领教师发展优化内部管理调适外部环境 体现了校长对学校的价值领导 既坚持了社会主义办学方向 也为学校特色发展留下了空间 是校长专业职责的灵魂 体现了校长对学校的教学领导 是提高教育质量的关键所在 体现了校长对学校的组织领导 是提升学校办学水平的管理保障 专业素质维度 包括专业知识和专业能力 专业精神专业知识涉及 会不会 的问题专业精神涉及 愿不愿 的问题专业能力涉及 能不能 的问题 标准出台意味着什么 校长 从行政化走向专业化 校长拿什么管理学校 行政手段 教育理念 管理模式 从控制到自主 建立现代学校制度 重新定位政校关系学习能成为核心能力 学习力加强了 教育力才能不断增长是机遇也是挑战 定位专业 培养目标 培养什么人 怎样培养人 为培养人提供什么样的支持 是校长必须关注的三大问题 其中 培养什么人 最为关键 实际上 培训目标是学校发展目标的出发点和归宿点 也是落实 育人为本 的关节点和关键点 主要内容 育人为本 校长的办学宗旨教育情怀 校长的人格特质发现学生 校长的重要使命 育人为本 校长的办学宗旨 关心每个学生 促进每个学生主动地 生动活泼地发展 尊重教育规律和学生身心发展规律 为每个学生提供适合的教育 摘自 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 把立德树人作为教育的根本任务 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 让每个孩子都成为有用之才 十八大关于教育的重要论述 教育的原点 回到 人 上育人为本 犹太家庭的早期教育 假如有一天 你的房子被烧毁 你的财产被抢光 你将带着什么东西逃命呢 如果孩子回答说是钱或者钻石 母亲将进一步引导 它应该是一种没有形状 没有颜色 没有气味的宝贝 你知道是什么吗 当孩子无法回答时 母亲就会说 孩子 你要带走的不是金钱 也不是钻石 而是智慧 因为智慧是任何人都抢不走的 你只要活着 智慧就会伴随你的一生 在对事物的选择中 人们发现 智慧就是教育的原点 育人为本 在法国著名雕塑家罗丹的工作室中 经常可以发现一位学生在埋头工作 罗丹问他 一天到晚你都在干什么 学生说 学习 罗丹继续问道 那么你什么时间在思考呢 从某种意义上说思考比学习更加重要 因为它是把学习变为能力的渠道 在知识与能力的较量中能力才是教育的原点 罗丹不仅是一位雕塑大师 同时又是一位伟大的老师 他的学生或者助手 哪怕是仅仅有过交往 都在艺术上深受罗丹的影响 罗丹和他的两个学生马约尔和布德尔 被誉为欧洲雕刻 三大支柱 育人为本 亚米契斯 意大利小说家 爱的教育 当父亲离开老师40年后 对老师所教授的知识已经忘却了 对老师的形象已经记忆模糊了 可是父亲还记得老师的爱 他认为老师是除了父亲最爱他的人 还记得老师对他说的话 博提尼呀 博提尼 你会不会用中指和食指握笔呀 在深情的表白中 人们找到了 教育的原点就是师生中流淌的爱 爱的教育 是一部极富感染力的儿童小说 它通过一个小学四年级学生写的日记 讲述了无数个发生在学校和生活中的小故事 抒发了人类最伟大的感情 爱 本书它告诉我们的小读者 一个人从小不仅要学好各种文化知识 还要学习比这更重要的东西 那就是对祖国 对家乡 对人民 对父母 对师长 对同学 对周围所有人的爱与尊重 育人为本 教育的原点就是智慧 就是能力 就是爱 不同的时代 不同的哲人都有不同的定义 我们无法辨认哪个定义才是正确的 哪种选择才是明智的 也许教育的原点还将被遮蔽 也许教育根本没有原点 当我们退后一步看 发现这些原点组成了一个体系 列成了一个形状 那就是人 智慧 能力 爱 都以人的名义聚集在一起 育人为本 温家宝总理提出了三条标准 第一 热爱教育 第二 懂得教育 第三 终身从事教育李金初 懂得教育是教育家标准中最核心的一条 懂得教育就要实践教育 理解教育 掌握教育 研究教育 创造教育 建树教育 形成有自己特色的教育思想或教育艺术 应用于教书 育人 办学的实践 并且卓越成效 这样的实践家才称得上是教育家 育人为本 教育家的贡献教育家的财富教育家的幸福和慰藉教育家的情怀 要能包容得了和承载得起 桃李满天下 国家意志 教育本质 校长自身成长 教育情怀 校长的人格特质 做人 有个情怀问题 要成为家 特别是要成为大家 更是非有相应的情怀不可 情 是崇高的情感 怀 是广阔的胸怀 是对人的关怀 两者统一就是情怀 要成为真正的教育家 最难的不是知识和能力 更不是要获得哪一级 职称 或者要发表多少篇论文或专著 最根本的 大概也是最难的 是要有教育家的情怀 教育情怀 一是弘扬奉献精神 淡泊个人名利 心中装的是祖国和民族的未来 把祖国和民族的希望寄托在学生身上 精心培育学生成才 同时 把学生视为自己生命价值的体现和延续 自古以来 争名于朝 争利于市 的人 哪怕学问再高 本事再大 声名再显 也成不了真正的教育家 教育情怀 二是对学生一视同仁 有教无类 因材施教 愿得天下英才而教之 是历史上教育家的理想 也是一种高尚的情怀 这是当时历史条件和环境使然 时代发展到今天 应当实现教育理想和情怀上的时代超越 愿天下子女都成才 不仅寄希望于 红杏出墙 还要心怀 满园春色 对家境贫寒的学生 对学习上有困难的学生 对受环境不良影响沾染了坏习气的学生 都要分别不同情况给予深情关怀 热情帮助 转变一个差生 胜造一座七级浮屠 教育情怀 三是尊重学生 同学生处于一种平等的 亦师亦友的教学相长关系 虚心倾听学生意见 认真改进教学工作 对学生中出现的问题 不愠不怒 因势利导 化解矛盾 变坏事为好事 难教的孩子 往往是磨炼自己和使自己获得提高的好老师 遇事不埋怨学生而反求诸己 我们应当具有这种高尚的情怀 案例 我与学生上课发生语言冲突该怎么办 教育学告诉我们 教师在受到学生攻击时所作出的行为选择 应该表现出最佳的专业素养 应该作出什么样的反应 教师必须思考 学生在这个情境中学到什么 一般处理办法 保持冷静 不要作出负面的反应 尤其不要卷入学生的争吵之中 要让学生看到你没有失控 并继续教学 等到下课后再处理 如果情境中的问题更具体更特殊呢 此时此地此人 教育学帮不了我们 专家也帮不了我们 靠 自我拯救 靠你的教育机智分享大家的 个案 这是一线教师的优势 专家替代不了 培训者的责任是 在众多的个案中概括出一般性 教师在这种情况下只需要作出一个选择 即是把学生的学习放在前面 还是把抚慰自己受伤的自尊放在前面 在实践中 这就意味着 教师要有足够的心理准备 他必须以冷静 成熟的方式来处理冲突 任何时候把学生的学习放在第一位 或许是教师对学生的专业态度 教育情怀 爱是教育家的灵魂 对教育 对孩子执著的 始终不渝的爱 是他们最重要的特质 教育 在相爱的人之间展开 林茶居 下班后到超市购物 排队买单 突然前面一小女孩咯咯咯大笑不已 她身旁的男子嗔怪了几句 原来小女孩不小心踩到父亲的脚了 小女孩又是一阵咯咯咯大笑 她只是无意中踩到了父亲的脚 她是那样幸福地笑 她父亲给她买了一堆好吃的东西 我想 更重要的是 她此时跟她父亲在一起 我想起了河北诗人李南的诗句 在一个繁花闪烁的早晨 我听见不远处一个清脆的童声他喊 妈妈 几个行路的女人 和我一样微笑着回过头来她们都认为这声稚嫩的呼唤与自己有关 教育情怀 不管是亲眼所见 还是阅读所感 这两个场景 无疑都是人世间最美好的一幕 这种美好 源自人性的本能 信任 关怀 慈悲 体贴 温暖 柔软 细腻 都在其中 这也是我心力之所能及的最本真 最高尚的教育 如果说有一个最高的教育标准的话 那么 它就是人的标准 这里的人 对世间万物都饱含亲情和爱 所谓 没有爱就没有教育 爱 是双向乃至多向的 而不仅仅是教师对学生的单向的爱的投射 所以 真正的教育 在相爱的人之间展开 教育情怀实际上是渗透于细节之中的行动 教育必须关注别人的感受 不关注别人的感受 教育就永远没有力量 李希贵十一学校规模比较大 要想很多办法 跟每一个学生接触 比如 在学生的毕业典礼上 他亲自为每一个学生发毕业证书 一个典礼下来 要站4个小时 最后几乎都站不住了 但还是要坚持这样做 为什么 因为不跟学生接触 彼此之间就没有感情 他在校园里走 总是要尽最大努力 想办法拍一拍学生的肩膀 听课时 对于回答问题的学生 课后都要跟他说一句话 每周一中午 都会与学生一起用餐 还有 到办公室采访或者找他有事的学生 他都要送学生一本书 就是这样 努力用各种方式 拉近与学生的距离 这样 学生的心理感受才会好 总之 我们要特别在乎学生的感受 教育情怀 从学生的叽叽喳喳中思悟为师之道 俞正强 我也不是一个健谈的人 朋友聚会的时候 也经常卡壳 总是默默地坐一会儿就借口有事走掉了 不过 我和这些小不点的学生是很有话说的 只要有空 我就找他们聊天 我们能海阔天空 聊得非常开心 聊天可以学会倾听 总之 与学生聊天是一把打开学生心灵的钥匙 这样的校长 对学生有温情的理解 有宽容的胸怀教育情怀 也是一种品质 一种气质 读懂学生 校长的必修课程 学生之于教育 爱默森 教育成功的秘密在于尊重学生 奥苏贝尔 假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话 那么 我将一言以蔽之 影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么 要探明这一点 并应据此进行教学 陶行知 懂得儿童 我们必须会变成小孩子 才配做小孩子的先生 学生是什么 读懂学生 蒙特梭利 儿童是一个谜加德纳 每个学生都是独特的 出色的成尚荣 学生 存在巨大的 可能性 于丹 学生是折断了翅膀的天使苏霍姆林斯基 少年从本性上就不愿意被他人教育星云法师 人 学生 是一半一半的 蒙特梭利 教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家 意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士 儿童是一个谜 正在实体化的儿童是一个精神坯胎 他需要自己的特殊环境 正如一个肉体的坯胎需要母亲的子宫并在那里得到发育一样 精神的坯胎也需要一个充满着爱的温暖和有着丰富营养的环境里得到发展 那里的一切东西都不会伤害它 当我们把儿童看作一个谜 我们就会对他们少一些限制 少一些不且实际 最终令人沮丧的幻想 我们就会致力于营造一个充满爱与温暖的环境 就会有足够的耐心面对孩子中的种种困难 我们将和孩子永远站在一起 走在一起 儿童 一个宇宙 一片星辰 我们带着好奇 望着他 探索着他 加德纳美国哈佛大学教授 世界著名教育心理学家 最为人知的成就是 多元智能理论 被誉为 多元智能理论 之父 1983年 加德纳出版了一本名为 智能的结构 多元智能理论 每个学生都是独特的 出色的 每个人都同时拥有九种智能 言语 语言智能逻辑 数理智能视觉 空间关系智能音乐 节奏智能身体 运动智能人际交往智能自我反思智能自然观察者智能存在智能 每个人的智能都各具有特色学校里没有所谓的差生存在 每个学生都是独特的 出色的 丘吉尔 莫扎特 爱因斯坦 毕加索 麦克尔 乔丹 柏拉图和马丁 路德 金 谁更 聪明 挑战教育 挑战教师 教师应注意尊重学生的学习风格 认识学生的长处 发挥学生的智能所长 从学生最喜欢的学习方式中找到 切入点 多一把尺子 多一批好学生 树立新的教育观 多元智能理论提出 每一个学生都同时拥有优势领域和弱势领域 在每一个学生充分展示自己优势领域的同时 应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去 从而促使其弱势领域得到尽可能地发展 树立新的学生观 要面向一个又一个不同的 有差异的学生 现在 老师不能只问学生是否聪明 而要问学生到底在哪方面聪明 成尚荣 江苏著名学者 近期文章 学生 存在巨大的可能性可能性是人的最伟大之处 教育就是要把人引向更高的可能性儿童研究 教师的第一专业 它超越了具体学科 超越了具体专业 人本身蕴藏着巨大潜能 上世纪初 有学者认为一个正常健康的人只运用了其能力的百分之十 稍后又有学者认为不是百分之十 而是百分之六 而美国心理学家奥托在 人类潜在能力的新启示 中说 据我最近估计 一个人所发挥出来的能力 只占他全部能力的百分之四 人存在着巨大的可能性 人是值得期待的 于丹生日 1965年6月28日属相 蛇星座 巨蟹座北京师范大学艺术与传媒学院副院长 影视传媒系主任 教授 博士生导师中国古代文学硕士 影视学博士 文学博士 每个孩子都是弄断了翅膀的天使教师就是为他们缝补翅膀的人 于丹经典语录 其实每个孩子来到世上之前都是天使 之所以来到人间是因为弄断了翅膀 而教师就是给这些天使缝补翅膀的人 是让他们重新回到天空 重新飞翔的人 情感也是一种财富 我觉得真正的财富可能是人与人之间的感情交流 我把它排在第一个层次 作为一个老师 我和学生相伴成长的过程 是我最为看重的财富 老师的财富或者说老师的能力 就是要做到伴随学生成长 我觉得一个好老师真正的职能不是去引导学生或者教育学生 而是去陪伴他们 懂得他们 你以他们的方式去爱他们 而不是以你的方式去爱他们 学生感言 丹丹 你知道吗 每一个孩子 其实都是天上掉下来的天使 他们为什么会掉下来呢 是因为他们的翅膀断了 他们从来到这个世界上 就一直在寻找为他们缝补翅膀的人 当成人世界不嘲笑他们的青涩 荒唐 鲁莽 能够给他们一种鼓励 给他们一种包容 那么他们会在没有忘记天空的时候 缝上翅膀重新成为天使 我们遇到你 其实就是遇到了给天使缝补翅膀的人 星云法师 人是一半一半的 这世界是一半一半的世界 天一半 地一半 男一半 女一半 善一半 恶一半 清净一半 浊秽一半 因你要求完美 只能接受完美的一半 不能接受残缺的一半 所以你拥有的是不全的世界 学习包容不完美的世界 你就会拥有一个完整的世界了 创办多所佛光学院 尊重人性的不完美 不要对人性抱悲观态度 人性里有善也有恶 还有更多的是不好不坏或者可以随时改变性质的东西 我们应该学习泰然面对 然后尽量 激发 他人的善念 人生在世 很多时候的 好 不是得到什么而满足心灵 而是放弃些什么让心理平衡 苏霍姆林斯基 前苏联著名教育实践家和教育理论家 1918年 苏霍姆林斯基诞生在乌克兰基洛沃格勒一个贫民家庭 1926年 入一所七年制的农村学校学习 1933年毕业 翌年进入短期师资训练班 1935年结业后便开始当小学教师 1939年 在波尔塔瓦师范学院语言文学系接受函授教育 取得了中学教师的合格证书 并先后担任中学语文教师 教导主任 1941年 苏联卫国战争开始后 他立即奔赴前线 受过重伤 伤愈后不能重上战场 被委任为一所中学的校长 家乡解放后回到当地 任区教育局长 1947年 主动申请调回学校工作 1948年开始担任帕夫雷什农村中学校长 1970年逝世 享年52岁 少年从本性上就不愿意被他人教育 在少年教育中产生困难的最主要的原因 就在于教育行为以赤裸裸的方式出现在他们面前 而人在这种年龄段从本性上就不愿意被他人教育 智慧的教育者 具有人文情怀的人 给他人以人文关怀 教师每天都有可能面对学生的这种困惑和无助 如果我们能够如那位妈妈一样 聪慧地给学生以情景暗示或者创设具体的情境 让学生在自悟自觉中走出困惑和无助的状态 教育的效果肯定是明显而持久的 张文质 福建人 教育学者 诗人 教育是慢的艺术 如何读懂孩子 陶行知 我们必须会变成小孩子 才配做小孩子的先生 所谓会变成小孩子 就是用童心去感受童心 用儿童的眼睛去观察 dunxia 用儿童的耳朵去倾听 用儿童的兴趣去探寻 用儿童的大脑去思考 用儿童的感情去热爱 读懂孩子 即读懂教育读懂自己 读懂孩子的故事 并不意味着教师仅仅是一个旁观者 教育是我们与孩子的相遇 因此我们自然而然地进入了孩子的故事 和孩子一起创作 推动情节的发展 并期待着一个完美的结局 如何透彻了解学生 第一步 了解 学生已经有什么 第二步 发现 学