家长需要什么样的校外英语培训课程.doc

校外英语培训课程的真正意义是什么？Patty sun 网站：爱阅读博客：/ireadpatty在我接触到的家长中，尤其是那些受过高等教育或者归国学者，虽然他们自身的阅历告诉他们什么样的教育有利于孩子的未来发展，但是往往被应试教育所纠结，带着奔赴遥遥无期的各种课外培训班。难道不能通过一套课程达到既能帮助孩子打好扎实的英语语言基础，同时又兼顾应试教育的需要吗？难道我们不能跳出现有的怪圈吗？从2003年开始涉足小学英语基础教育，到成为北京市“十五”哲学社会科学课题“小学英语课程整体改革实验”课题的主要负责人之一，再到创立自己的教育公司，已经近八年。八年里，我经常进入小学英语课堂听课。当我进入课堂时，我最无法忍受的是那些对学习正在失去自信的孩子们的无助的眼神。我深知这种眼神背后是这些孩子们的痛苦和无奈。他们真的是无药可救的孩子吗？当然不是。每个孩子的身心发展速度、学习心理、认知方式、学习能力、智力因素发展和教育背景等都是不同的，而我们的国情决定了我们特有的大班教学不能给孩子们真正意义上的个性化教育，加上不是每个孩子都形成了很好的学习习惯（如上课注意力集中且持续时间长），因而学生的个体差异越来越明显。这一点在缺乏语言环境的英语课程学习尤为突出。我一直思考和探索这些问题。每一位和我接触过的人都说，和我谈话时最受感染的是我对教育的热爱、投入和执着。这种执着是我一直引以为自豪的，而这种执着源自于我的使命感和责任感。多年的小学英语课程研究和实践经验告诉我，任何一门课程的教学终极目标应该是帮助孩子学会学习，而不是让他们成为应试的牺牲品。教育应该把孩子看成一个整体来推动他们的全面发展，着眼于孩子的未来而不是急功近利的高分。所以我希望用做大教育的理想来做校外教育，让家长和孩子一起成长的大教育。于是就有了最初的创业冲动。再后来有了iRead爱阅读少儿英语课程项目。为什么选择阅读来帮助孩子提高英语语言能力？阅读是孩子学习英语最有效的方式之一。和母语学习从听故事开始一样，英语阅读提供了一个完整的语言情境，一个有情节的故事语言情境，从学习心理上孩子更容易进入一个新语言的学习。通过大量的阅读，使学生获得丰富的语言输入，迅速扩充认读词汇。在互动式的阅读过程中，师生的真实交流机会大大增加，让英语学习从一开始就是真实的交际，提高运用语言的灵活性。同时阅读过程中教师可以设计各种问题，引发学生深层次的思考。更重要的是在这个以英语为主要传播手段的信息时代，学会英文阅读将使每个孩子终生受益。我期望给孩子提供一个充分发展个性和培养能力的语言课堂，一个让孩子得到自我发展空间的全语言学习环境。课程采用美国幼儿园、小学全日制阅读课程的原版教材，与美国儿童阅读课程同步的教学理念和教学模式。课程的最终目的指向持续的英语学习兴趣和自主学习能力，潜移默化的学习策略与方法训练贯穿整个课程体系，用英语思维导图的方式使英语知识结构化、系统化。实现学习效果和效率的双重提升，达到提高英语语言能力和英语应试能力的双重目标。iRead爱阅读少儿英语课程体系的最大特点是，将认知心理与语言学习心理整合建构了拼图式课程结构，以阅读核心课程为主线，自然拼读、情景语法等特色课程为辅线。通过不同的课程类型，给每个孩子提供一种适合他的认知特点的英语学习途径，同步发展听说读写能力。课程采用的分享阅读法和指导阅读法，在以英语为母语国家得到了普遍认可和推广。这套课程体系的一个亮点是引入全方位语言学习服务系统，特设“家长工作坊”。 因为虽然受教育程度已经普遍提高，但是真正懂教育、真正懂儿童外语学习规律和语言认知心理特征的家长甚少。iRead爱阅读少儿英语课程理念和实验教学效果正在逐渐得到家长们的认可。 北师大附小的Jerry是我们的学员之一。入学时他既不认识26个英文字母，也听不懂我的一个英语指令或问题。虽然他非常喜欢上我的阅读课，但是他学好英语的自信几乎没有，一到小组活动，他就自己躲在一边。第一期课程的学习结束时，他能够准确朗读的故事并不多，勉强是囫囵吞枣式地朗读。但是第二期寒假课程开始时，情况发生了显著变化。这次他参加了两门特色课程的学习：听说动画乐园和语音魔幻城堡，提高听力和日常交际能力，学习自然拼读知识和规则。两门课程在不同的地点上课。姥姥心疼他上一天课，但是他坚持要学，说自己一点也不累，就是要学。为了让学生多运用拼读规则去阅读，除了上课用的52个英文读物，我们还提供了相应级别的英文读物。几乎每天他都是“读书王”，16天课程结束时，从开始的几乎是老师一个词一个句子地带读到他自己独立朗读，读完了书架上的所有118本读物又重读了那些原来不会读的。这个孩子从英语基础非常弱发展到能独立阅读故事，阅读兴趣越来越浓，也越来越有阅读自信。妈妈说孩子以前很少张嘴跟读，现在每次回家后能主动听录音跟读，学校的内容学起来也轻松了不少。孩子告诉我，iRead给他的帮助很大，他说“现在的学校英语期末考试分数以前从来没有考过”。来自石油附小的William，妈妈是大学老师。她从儿子四岁半起，就着手选择少儿英语培训班，可是几经选择总是不尽如人意。第一次听说iRead爱阅读英语课程是通过大学同事的介绍，“以英语阅读能力培养，促进听说读写能力的全面发展”的理念让妈妈颇为认同。于是她带孩子来iRead试听，进而开始了iRead的学习。她说“William很享受在iRead的学习。 iRead带给孩子最重要的变化是对英语学习的浓厚兴趣和强烈自信 ”。 现在，William被学校推荐参加“海淀区小学生英语风采大赛”，顺利进入了复赛；还担任了学校英语广播小主持人，期末还被授予“英语阅读小博士”称号。现在我想说给家长的一句话是，每种类型的英语培训班都有自身的定位、自身的优势，但是我们需要冷静下来思考的问题是：我的孩子学习英语的最佳方式是什么？这个英语培训班的课堂教学模式和教师的教学方式适合我的孩子吗？真正有利于我的孩子发展吗？如果这些问