技校班主任工作的几点体会.doc

做好技校班主任工作的几点体会班主任是班级的管理者，也是班级的领导核心。其工作方法和质量决定了班级建设的好坏，是学校的校风、学风建设乃至教育质量的重要保证。下面本人就技校班主任工作谈几点体会。一抓好开端，坚持不懈技校生入学时年龄在15岁左右，可塑性大。但近年来，由于高中的不断扩招，进入技校的学生在学习成绩和自我约束能力方面呈下降趋势。要做好班主任工作，就必须首先了解每个学生的情况，便于将来在班级管理工作中对症下药。新生入学后，学校一般要组织学生参加为期十天的军训和学校规章制度的学习。班主任应很好地利用这个契机，严格、妥善地把好这一关，争取班级管理工作有个良好的开端。在这个时期，不仅要让学生坚持军训，养成良好的纪律性，还要加强住宿生的内务、卫生、晚自习纪律、就寝时间等各方面的管理，使之尽快养成良好的学习、生活习惯。军训期间还应认真组织好学生对学校规章制度、学籍管理条理、学生日常行为规范的学习，让学生熟记于心，形成“规矩”。班主任还可根据本班情况，制定一些班规，便于对班级进行有针对性地管理。实践证明，通过校规、班规对学生进行严格、细致的量化管理是提高学生自我约束能力的有效措施。技校生一般来说分以下几种情况：一部分人由于升高中时成绩不理想，来技校读书只是权宜之计；另一部人感觉即使升入高中但考大学基本无望，不如在技校学到一技之长，尽早工作，减轻家庭负担；还有少数人在初中阶段学习成绩和纪律都差强人意。想就业，年龄太小，又没技术，多数迫于家长压力而非自愿的来技校读书。作为班主任在开学伊始就应做好学生的思想稳定工作，否则学生思想不稳定就容易造成纪律涣散，班级难于管理。要做好学生的思想稳定工作，利用成功学的理论，激励、指导学生是一种有效的手段。技校生在初中阶段，多数鲜有成功经历，因此不少人会产生厌学心理。有些人在历经失败后更是悲观失望，认为读技校没有前途，他们来技校读书，只是迫于无奈。这时班主任应向他们说明，美国著名的成功学研究者拿破仑希尔就认为：人人都能成功，一个人的成功因素中智力因素只占据20%，而80%决定于他的情商。只要有坚定的目标和对成功充满渴望，能制定切实可行的计划，正确地运用知识，具有坚韧不拔的毅力就会成功。技校生只要自强不息，一样也会有前途的。作为教师应帮助他们分析过去失败的原因，根据情况，按层次制定切实可行的目标和计划。例如：成绩好的同学在完成本身学业外还可考虑参加成人高考和普通高考，实现自己的大学梦；成绩中等者可在完成本专业技能学习外，选择一些必备的电脑、制冷、电器维修等第二技能进行学习，实现一专多能；成绩较差者，则重点搞好基础课的学习，把本专业技能扎扎实实地学好。在制定目标、实现目标时，教师一定要让他们先把目标定低些、实际些，然后重点帮助他们培养坚定的毅力，掌握正确的知识，严格按照计划行事。每当他们实现一个目标，获得那怕是一丁点的成功都应及时给予表扬并使之成为其他同学的学习典范。这种榜样的作用对他本人及他人的作用都是非常大的。作为他本人通过成功体验将获得更大的自信和过去少有的别人对他的尊重，这会激励他向更高目标进发。对别的同学来说，身边与自己情况相差无己的同学能获得成功，那么只要自己努力也就会获得相应的成绩。学生们只有在学校觉得有东西可学，成绩与技能不断提高，他们才会安心学习，对班主任老师信服。那时，整个班级的班风、学风就会步入一个良性发展的轨道。当然班级管理工作不可能一朝一夕就搞好的需要班主任长抓不懈，才可能实现从量变到质变的飞跃。二建立一个好的班集体，营造良好的学习、生活环境一个班的学习风气、学习成绩、组织纪律等反映了班集体的精神面貌。在一个好的班集体中，学生遵守纪律、团结向上、勤奋好学、朝气蓬勃；反之，学生纪律散漫，不求上进。建立一个好的班集体可从多方面着手：1建立一个素质、能力、知识三方面相对稳定的班委会班主任一个人的力量是有限的，要圆满完成班级的各项任务，班主任就必须充分依靠学生干部，调动全体同学参加班级管理的积极性。例如：对学生科对学校优秀班级评比的各个项目可组织学生学习讨论，制定严格、完善的班规，由班委会、团支部监督执行，实行加减分制并与操行评定挂钩。还将班级评比的各个项目落实到每个班干部身上，责任到人，使其明确权利和义务。班、团干有了一定的压力后，工作积极性与热情都会得到提高。但是班主任不能盲目地将班级管理工作寄托在几个人身上，应尽可能多的让其他人充当一定角色。对班干、团干要有调换、有民主、有集中。通过让班委会当家作主，建立民主生活，自订目标，自己完成，享受成功的欢乐，吸取失败的教训，让其生动活泼地发展，成为联结师生之间的“桥梁”。2素质教育，“诚信”为先当今社会正在提倡诚信，随着中国加入WTO，诚信已成为一个十分重要的问题。当年参加中国加入WTO谈判的龙永图部长就说过：应对“入世”，诚信是第一通行证，信用落后的状况已成为我国市场经济发展的巨大障碍。作为技校德育工作的重要环节班级管理中更是要加强诚信教育。学生是我们教育的对象，也是我们服务的对象。通过学校教育应使学生树立正确的人生观、价值观、学会做人，培养良好的道德品质。但一个班集体是由几十个个体组成的，每个个体由于受各方面因素的影响和制约，在学习习惯、为人处事，特别是在诚信方面表现各异，主要有几下几种不良现象：（1）偷窃同学及学校的财物（2）考试作弊（3）抄袭作业（4）学习上不懂装懂（5）学生干部执行管理任务时缺乏公正、公平性（6）违反学校制度和学生守则，说谎欺骗父母、老师和同学。这就要求班主任老师采取各种积极有效的措施，在班级管理的各个角落和各种场合营造做人诚实守信的班级文化氛围，从根源上防止和杜绝这些不良行为的发生。首先，班主任老师应做学生的表率，古人云：“亲其师，信其道”。老师的言传身教、诚实守信、公平公正对班风、学风将起着积极的推动作用。其次，利用班会课、黑板报、学生演讲、辩论、专题征文等手段，对诚信给社会、个人造成的影响进行分析和探讨。使同学们逐步明白诚信的重要性和必要性，加强自己的社会责任感，规范自己的日常行为，为班级管理的稳定发展打下扎实的基础。最后，应多与学生家长联系，了解学生的校外言行，并争取家长配合学校的教育工作。因为家庭教育是学校教育的延伸，对学生的道德品质的形成起着不可替代的作用。3爱护和理解学生，平等公正地对待学生关爱学生是教师必备的道德情操，成功的学校教育除了应有较强的思想政治工作，还要有丰富的人情味。爱护学生应是教育的出发点，也是教育的落脚点。学生遇到各种困难时。班主任应该设身处地理解和体谅学生，并为他们排忧解难，这样师生间才能建立一种和谐融洽的关系。同时，班主任作为现代教育中班级的管理者，不应再是传统的说教者而应把自己摆在与学生平等的地位，把学生当成教育的主体，使自己成为他们的朋友、指导者。与他们平等交流，在学习和生活上提出善意有效的建议帮助同学们自己去面对和解决学习、生活上的各种问题。这样班主任才会得到学生们的认同，使之心悦诚服地接受教育。另一方面，当学生犯了错误，班主任在处理问题时一定要客观、公正，绝不能偏袒某些学生。切忌光从成绩和纪律的好坏来肯定或否定一个学生。而应善于发现每一个同学的闪光点，并鼓励他们在班集体中充分发挥自己的才干。而对犯了错误的同学，应动之以情，晓之以理，帮助他们分析犯错的原因及危害性，并提出改正的措施。对他们取得的每一点进步要给予肯定和鼓励，这样就有利于整个班级的同学形成守纪、尊师、好学的风气三及时发现“苗头”，转好“后头”事物的发展是不以人的意志为转达移的，但其发展的速度可以通过科学的方法来控制，其中的关键就是要不断捕捉到变化的苗头。技校生，在多数都有是带着良好的愿望来学校学习的，希望学到一技之长走向社会。但有少数同学来校前就沾染上社会上的一些不良习，无心向学，争勇好斗。或部分同学认为理论学习作用不大，只要身体好，有点技术，找碗饭吃不难。甚至还有部分学生，入学后就找老乡，开始是为了防止群体中的成员从农村来到城市后不被人欺负，但类似群体往往把握不好发展趋向，反而成为欺负低年级学生的不良群体。种种异常现象迭出。班主任一定要善于发现各种苗头，细心分析，将不良的苗头消灭于萌芽状态。切忌在“苗头”出现之始掉以轻心，任其蔓延，否则一成气候就难以收拾。每个班集体中，由于个体的差异性，必然存在一些学习成绩、自我约束能力不尽人意的个体或小群体。他们是客观存在的，之所以后进的原因是由于在人生观、思想认识上的落后、或是上进心不强、努力进取程度不够。但作为班主任绝不能将他们做为一个特殊层次孤立地对待。作为群体教育的一部分，后进生的转变是班级管理中不可忽视的重要工作。马虎和轻视这项工作会导致班主任工作陷于被动境地。后进生的转化是德育教育工作的难点，往往难以快速见效。加上后进生既有自卑感又有很强的自尊心。因此，后进生的转化教育应以“攻心”为上，给予他们更多的温暖和帮助。采取疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则并依靠各部门、社会、家庭等各方面密切配合，创新出良好的环境，采取灵活的战术，形成强大有效的攻势，才可能收到一定的效果。即便是后进生在教育界过程中出现反复、后退，班主任老师也不能灰心，而因分析其退步、反复的原因，并检讨自己采取的转化措施是