农村少先队的现状与发展研究.doc

研究课题：农村少先队的现状与发展研究课题研究教师：陈 缝 （少先队辅导员）管新梅（少先队辅导员）学 校：新县郭家河乡中心学校农村少先队的现状与发展研究摘要：少先队辅导员肩负着培养祖国新一代、开展各项具体工作、落实各种活动、努力培养新一代的少年儿童的历史使命。可是在农村，少先队工作在开展过程中遇到了一系列的问题，农村少先队工作现状不容乐观。结合现状问题，我们研究农村少先队的发展趋势。Abstract: the young pioneers counselors shoulder training a new generation of the motherland, to carry out the specific work, the implementation of various activities, and strive to cultivate a new generation of childrens historical mission. But in the countryside, the Young Pioneers work encountered a series of problems in the development process, the status quo of Rural Young Pioneers work is not optimistic. Combined with the status quo analysis some measures, the development tendency and the study of rural young pioneers.关键词：农村少先队 现状 辅导员 趋势Keywords: Rural Young Pioneers counselors trend status作为农村小学的少先队辅导员，我们清楚自己肩负着培养祖国新一代、开展各项具体工作、落实各种活动、努力培养新一代的少年儿童的历史使命。我们也深知少先队工作是学校德育工作的主阵地，是推进青少年素质全面发展的重要渠道。我们从事农村少先队员辅导员工作已有几个年头，面对这一光荣而艰巨的任务，我们不断的反思着自己在这一少先队工作的成长经历，认真思考农村少先队工作应该有怎样的特色。但就目前农村小学少先队工作而言，存在一些薄弱之处，需要继续改进和完善。一农村学校少先队工作现状分析：1、组织健全，但职能不明。目前的农村学校，虽然在组织层面上，各大、中、小队辅导员，各大、中、小队长都一应俱全。可是，绝大部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正落实到位。因此，少先队活动中常出现形式主义明显，而实效性不强的现象。2、少先队工作开展的经费难以保证。 农村小学规模小，经费少，方方面面的开支不小，没有资金投入到其中，最终使少先队工作成了无组织、无场所、无资金。3、辅导员兼课较多，对少先队的业务知识缺乏，且基本技能不够全面。 农村青年教师缺乏，任课相对较多，主要精力都放在教学上，而且部分教师外出进行“从业”的少先队工作学习培训机会都没有，教师自我学习又缺少资料，根本没有更多的时间去阅读业务书籍或去开展队活动。兼职辅导员往往还是学校的骨干力量，身担数职，少先队工作有时候也是流于形式。少先队工作的基本技能技巧可用“十会”来概括，它包括：会书画、会歌舞、会演讲、会游戏、会制作、会英语、会电脑、会导游、会发明、会法律语言等。但农村小学辅导员大多对“十会”的掌握不够扎实、全面或者。4、活动流于形式，华而不实。例如：慈善基金会要学校组织捐款活动时，则要求所捐金额不得低于某个底线，以及采用在每次捐款时将捐款金额最高的学生名单张贴出来，。以满足其虚荣心缠着父母要钱，而不晓之以理，动之以情，以此为契机来引导学生将平时积攒的零花钱运用到学习和爱心奉献上来。再如学雷锋活动月，组织学生上街打扫打扫卫生即算完事。5、少先队员的主体地位和队干的作用没有得到体现和发挥。 辅导员是少先队员的指导者和亲密朋友，少先队组织是少年儿童的群众性组织，应该自己的活动自己搞。农村辅导员缺乏少先队的专业知识，对辅导员的职责并不明确，任何活动都亲自去策划、设计，孩子们被动地充当某个角色，去表演一下，参与一下，导致活动成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，队员们的主动性、积极性没有充分得到调动和发挥。6、辅导员心理教育能力欠强。心理教育能力是辅导员基础性能力和队工作教育能力的结合，它是辅导员有效地培养队员心理素质，开发心理潜能，发展个性的能力。良好的心理教育能力能使辅导员把少先队教育工作做到学生心坎上，将自身的优秀素质转化为队员的精神财富，使广大少年儿童在少先队活动中调动自己学习和发展的积极性、主动性和创造性。反这，这种能力不强，工作效果就差，教育任务也无法高效完成。而农村小学辅导员长期以来忽视对心理教育能力的培养和提高，使得在农村少先队工作中未能有效地发挥心理教育能力的重要作用，工作效果也可想而知未能达到一定的高度。7、活动传统，创新不够。农村学校少先队工作往往纯粹把“达标”看成是开展活动的主要目的，所以往往只重结果，不重过程。因此也就导致开展队活动时不敢创新，不敢轻易越雷池半步。8、与社会的联系不够紧密。农村学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展，很少走出学校，与社会的接触不足。即使是条件稍好的学校，也只不过在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们锻炼锻炼。然而，这样的活动范围和空间是很有限的。9、家长、学生对少先队活动的重要性认识不深。由于家长、学生对少先队活动的重要性认识不足，对少先队活动的支持配合的积极性、主动性不够，使农村小学少先队工作的开展流于形式化，欠缺实效性。二农村小学少先队工作发展趋势1、会更加明确各级辅导员的职责。辅导员是对少先队员的教育全面负责的专职教师;是学校各项工作计划的主要实施者;是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。每一辅导员都有自己的职责，不管是中队还是大队的辅导员，只有明确了自己的职责，才能使许多工作真正落实到位，使自己的作用最大化，活动的效果最好。2、学校领导会高度重视，会保证充足的少先队活动经费。少先队工作主要是积极参与做好学生的思想品德教育工作，少先队通过寓教于丰富多彩的活动中，成为学校德育工作的有效途径。而少先队工作能否有效的开展，首先必须得到学校领导的大力支持。要达到这一点，就需要上级教育主管部门对各级学校考核时应把德育工作的实绩放在突出的一个位置上。这是前提和保障。并且在送教下乡时，不仅要送“文化知识课”，还要送精彩的班队活动课，领导重视，才能起到以点带面的作用。还要有充足的活动经费，充足的活动经费也是少先队活动的保障。有了充足的活动经费，各种少先队活动可以得到良好的开展，还可以开展的多彩多样，学生可以得到很好的教育。因此学校或者学校的上级部门应当设立少先队的专项资金，这样就解决了少先队活动开展的后顾之忧，少先队活动的开展才能。少先队活动的开展有了领导的重视，有了充足的活动经费，那些华而不实、流于形式的活动才能很好的避免。3、多对少先队辅导员会进行各个方面的培训作为新世纪的辅导员担负着培养德、智、体、美与劳等全面发展的人才，自身就必须掌握科学知识，对社会的发展步伐有灵敏的触角，要与时并进。因此，要重视和支持辅导员的培训工作，提高辅导员的综合素质，建设一支兴趣、爱好广泛、富有特长，又能通晓少年儿童心理特点，善于做学生和家长思想工作的辅导员队伍。尤其重要的是，这样的一支队伍，必须是拥有先进理念和创新精神的队伍。马克思说：“人是生产力中最活跃的因素。”一支具有先进理念和创新精神的教师队伍，其本身就是现代校园少先队文化的一个活的因素；利用他们还可以影响一大批学生，从而使校园少先队文化的育人功能走上可持续发展的道路，发挥更大的教育功效。另外，在少先队队伍的建设中，应进一步加大对农村少先队工作的指导。农村大部分学校少先队工作很多方面远远落后于城区学校，所以我们可以通过城乡“手拉手”活动，通过“引进来，走出去”的策略，引进人才，引进新的教育理念，引进现代化的教育手段，以建设一支高素质的农村少先队辅导员队伍为重要保证，以加大经费投入和智力支援为主要方式，推进农村少先队工作共同向前发展。还可以利用一切可以利用的资源，拓宽、拓深学习领域，取人之长，补已之短。积极征订辅导员、少先队研究、少先队活动等杂志，保证辅导员老师人手一册，充分发挥这些教材的工作指导、理论提高、技能学习的培训作用。还要对辅导员加强心理培训，促进其良好心理素质的形成。心理健康包括两方面：一是能积极调节自己的心理状态，适应环境；二是能有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。加强辅导员心理健康培训的主要内容有：完善自我意识，正确认识辅导员角色；培养广泛的兴趣、爱好，积极参加学生活动及社会活动；培养较强的责任心、事业心；培养与他人及社会环境和谐相处的情绪情感；培养较高的自信心和接受现实挑战的勇气；培养专注于自己的工作和学习的坚强意志。辅导员心理健康水平对其思想教育工作的有效性具有不容忽视的影响。正由于此，以维护、促进辅导员良好心理素质的形成为目的心理健康培训，便具有十分重要的意义4、会开展灵活多样重体验的实践活动开展多种多样、多姿多彩的活动，让学生在活动中受到教育，是少先队工作的基本途径与目标。但如何让活动能面向全体，产生广泛的感染效应，不至于“假、大、空”，这就取决于全体少先队辅导员能否正确有效的开展活动了。首先，活动要注重生活情境的体验。“生活即教育，教育即生活”。生活空间是学生生命成长的土壤，如何从中汲取充足的营养，是少先队活动的价值追求。我们要引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵体验生活，用自己的方式研究生活。从而为学生营造明丽的内心生活和建构坚实、丰富、光明的精神世界奠定基础。这就要求辅导员要善于发现问题，善于从平实的生活中寻找教育的契机。例如，教育学生珍惜粮食时，就可以开创时机地引导学生亲身参与生产劳动，体验“粒粒皆辛苦”；在爱心教育活动中，也不能总一味地照本宣科，可以组织学生成立“爱心中队”并分成小组，利用节假日定期轮流到敬老院去进行多方面的服务；还可以利用“母亲节”、“重阳节”要求学生在家做像“端水给亲人洗脸、洗脚”一类实实在在的事情，让学生在爱的奉献中陶冶情操；平时也可以开展“做好家里的小主人”活动，并让学生把在家中所做的事情记录下来，在每周的班队课或晨会课上交流一次。辅导员还应把记录材料收入学生的成长袋中适时与家长沟通交流。其次，少先队的德育活动要将大教育具体化于可操作的言行准则和活动步骤中。可把爱国主义教育落实到对国旗、国徽、国歌以及人民币的崇敬爱护上，要讲授相关知识，定期开展知识竞赛。使学生认清意义，培养情感。还可以让学生了解家乡的发展史，感受变化之大来培养爱国之情。把遵守社会公德落实到平时自身行为上，如尊师守纪，团结同学，保持公共卫生，争创文明班级。把学习雷锋精神落实到“善小而为之”的生活细节中。再如开展弘扬和培育民族精神教育，可利用“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重要节日和“七七事变”、“九一八事变”、“南京大屠杀”等重要事件和重要人物纪念日，开展主题校（班）会，或组织学生观看爱国主义影片和阅读关于中华民族光辉历史的书籍，或举办以爱国主义为主旋律的歌咏比赛和文艺演出。还可以定期组织学生瞻仰革命圣地，祭扫烈士墓，参观城市、乡村等校外实践活动。并组织开展征文、演讲以及红色读书活动。用历史的沧桑感和悲壮感来感染学生，激励学生。另外，校园中有少数学生或家庭贫困，或父母离异，或家庭遭受意外之灾。这些因素给学生的情绪、思想，甚至是生存都带来了极大的影响。还有，随着进城务工人员的不断增加，农村留守孩子的人数越来越多，对他们进行思想教育和心理疏导显得十分重要。少先大队尤其是中队辅导员，应关注校园中的这些“弱势群体”，通过人文关怀、爱心帮助来营造和谐校园。少先队应注重树立典型，经常地反思评价，达到明理育人的功效。让学生在情境活动中加深体验和感悟，在实实在在的活动中不断地内化积累，不断自觉表现外显行为，从而形成良性循环，促使学生持续和谐地发展。这些活动都是让学生主动参与，学生的积极性也得到了提高，充分体现了学生的主体地位。辅导员对学生适时辅导，不用亲力亲为，效果还挺好，体现了辅导员的主导作用。5、学校会加大对家长进行少先队工作重要性的宣传力度。学校可以通过家访、家长会、给家长的一封信等形式，让家长认识到少先队活动对培养学生良好的综合素质的重要意义，从而支持和积极配合少先队活动的开展，创建家庭、